第三者評価の結果

モンテッソーリ教育のもと、子どもの個別活動、主体的取り組み、異年齢交流を主軸とし子どもたちの個性を大事にした教育・保育の実践に努めています。園庭・室内も含めて自由に過ごすことができる時間を設定しており、子どもたちがやりたい遊びに打ち込める環境をつくっています。環境整備に対する方針や各種指導計画等からは、振り返りを重んじる姿勢、子どもへのかかわり方とねらいに沿った教育・保育の実践を理解することができます。

子どもたちが健康的な生活を送れるよう、園庭・屋上・テラスなどの使用、うんていやボルダリングなど室内でも運動ができる環境を有しており、木育を通して乳児期から自然に親しむ取り組みがなされています。起伏と木をふんだんに使用した園庭、人工芝が敷き詰められた屋上、広いテラスなど子どもたちが楽しめる空間と職員による工夫により自立した心身を育む保育が実践されています。

低年齢児においては、ミュージックダンス・多様な描画道具の使用を取り入れ、形式にとらわれず気軽に楽しめる活動を取り入れています。また高年齢児においてはサッカー・体操指導・発表会等を通して子どもたちの表現力が育まれるよう取り組んでいます。表現力の醸成をコミュニケーション力の向上につなげており、子どもたちが持つ力と皆で遊ぶことにより養われる感性をもとに自然にいたわりやルールを学んでいけるようサポートに努めています。

本年度初めには新園の設置により中堅職員を含め多数の職員異動がありましたが、職員成長の機会として取り組んでいます。職員の拡充、職員間の経験値による差異縮小、園全体としてのつながり、専門性向上のための機会と時間確保を課題として認識しています。職員の可能性を広げながら課題の解決を進めています。

法人による子育て支援など自然も含め、恵まれた周辺環境を活かした地域貢献事業・地域交流がなされています。また就学時には小学校との連携や指導要録の作成等によりスムースな就学となるよう取り組んでいます。自園の取り組みとして卒園児の集まりを企図しており、更に拡充していく意向をもっています。

月に1回は管理職、栄養士等が出席し、給食会議を開催しており、子どもの趣向、食育等について検討しています。新型コロナウイルスの分類変更により食育活動の再開を進めており、年長児のカレー調理など復活させ更に食育を充実させていく意向をもっています。また子どもたちの意向を把握した食事提供を実施しているものの、残食の是正を検討しており、子どもの味覚を広げる取り組みもあわせて検討をしています。