第三者評価の結果

保育室はワンフロアで、発達段階により0歳から3歳を5クラスにし、簡易的な柵でクラスを独立させていますが、活動によって自由に取り外しています。子どもの希望等により個別に他クラスの活動にも参加します。子どもたちが気持ちを発散できにくい雨の日には、保育士のチームワークでどのクラスに行って遊んでもいいことにしています。子どもが製作の途中の場合、時間で終わりにせずに待ちます。食事は好きなものから食べるようにしています。保育士自身のゆとりをもって見守り、待つ姿勢により、子どもたちの食べる意欲が増しています。

入園前のオリエンテーションは時間を十分とって、説明をし保護者からの話を丁寧に聞くために、面談するのは1週間に2組づつとしています。オリエンテーションに持参してもらうために事前に郵送をして記載をしてもらった関係書類、例えば健康記録、入園前の生活状況、離乳食の食材一覧、児童票等を基に保護者から聞きながら、「入園前の記録」に記載をして、職員会議で職員間で共有をしています。担当する職員はその前に記録を読み、状況を把握しています。アレルギー食、宗教食については栄養士と面談をして齟齬のないようにしています。

職場は和気あいあい、他のクラスの職員でも頼りやすい、相談しあえる雰囲気、ワンルームの小規模な園ならではの親しみやすい関係、全ての園児を皆が把握しているなど、職員は楽しく協力して働いています。また、就労条件についても、残業なし、休暇取得が容易、休憩室が確立されている、柔軟で先が見通せるシフト調整など高い評価が得られています。感染症もまだ終息至っていませんが、子どもが高齢者施設訪問するなど外部との交流、さらには1歳児も参加する農作業への挑戦など新しい取り組みも積極的に進めています。

現在、中長期計画や単年度の事業計画、事業報告などは園長と法人本部の話し合いで作成しています。しかし、計画書には具体的な目標の記載が少なく、そのため報告書にも実践の成果や次年度に向けた課題の記述が見られません。計画を実現する主体は現場の職員であり、重点項目には担当職員も加わって具体的な目標が示されること、その計画書を基に実践した成果と課題は報告書に具体的に記されていることで、園全体のPDCAが機能します。園の運営委員会資料はそのための良い、参考になると思われます。

常勤職員は入職時に限らず研修を年間30回近く受講する機会に恵まれています。また園では保育士業務マニュアルの読み合わせをしたり、防災等に関する研修、虐待防止研修など園内研修も頻繁に実施されています。非常勤職員が研修や業務水準を見直す機会がないこともあり、マニュアルに関して職員の自己評価からも意識の低さが窺われます。常勤職員と同様に研修の機会を持ち、マニュアル見直しに参加することで意識向上となり、職員全員の資質向上につながると思われます。常勤、非常勤の区別をすることなく学習の機会を提供することが望まれます。

現在、職員の育成について「個人別年間研修計画」や「目標設定シート」を使って職員自身が年間計画を作成しています。半期とか年間の短期目標について達成水準を上司と話し合い、結果について自己評価する仕組です。また、法人の内部研修は養育技術からマネージメントまで２００を超える講座を用意しています。これらをベースに3年ないし５年先の将来像を職員が自ら立て、実行し、園と法人がそれを支援するキャリアパス制度の構築が期待されます。