第三者評価の結果

当園では、おやつ後から１歳児・２歳児クラスがほぼ合流して過ごしている。また合流する際は、それぞれのクラスから互いの玩具などを持ち寄ることで、互いに午前中よりもより豊かな環境の中で過ごす感覚があるという。こうして日常的に異年齢の関わりを持つ中で、下の子は上の子を真似、上の子は下の子を見、真似られることにより意識を高めることができる。いわば日常的な異年齢児交流の中で、双方の子どもたちの自立と自律を促していのだ。当園は２歳児までの園ではあるが、こうした工夫により子どもたちは内容の濃い異年齢の関わりができている。

当園には温かで穏やかな空気がある。それは保育者が子ども一人ひとりを尊重していねいに関わり決して大きな声を出さず一人ひとりに優しく話しかけているからだろう。こうしたていねいな（大人から子どもへの）関わりを土台にして子どもたちの心にはしっかりとした信頼感が育ちそれがそのまま子どもたちの力になっていく。実際保育の様子を見ても、２歳児クラスの子どもたちがしっかりとやりたい遊びを選び、思い切り水遊びを楽しみ、遊んだ後はきちんと気持ちを切り替えることができていた。子どもの意欲と行動力を育むていねいな関わりの賜物である。

当園の２歳児クラスの朝のお集まりでは、保育者が子どもたちに向かって「元気ですか？」と尋ねるという。こうした「問い／答える」経験を重ねるうち、子どもたちは（２歳児といえども）次第に自身の状態を答えられるようになっていくという。また散歩の際には、しっかりとルールを説明し、理解した上で散歩に行っている。どちらかといえば幼児クラスに対して行うような子どもの意識付けを、当園では２歳児クラスで積極的に行っているのだ。こうした子ども自身の力と可能性を信じた力強い関わりが、子どもたちの経験を豊かにし、生きる力を育んでいる。

「事業報告書」は運営管理の総括、各種計画の実施状況、そして地域子育て支援などの取り組みが社会状況を踏まえて具体的に記載され、１年間の活動内容が経営層だけでなく一般職員にも伝わり共通認識が図れるものである。「事業計画書」では前年度の反省を踏まえた園長の決意表明に続き、新年度の重点目標・検討課題の他、保護者支援、地域交流、職員育成計画、安全管理、施設管理・財務管理等について具体的に目指す目標、達成度合いを測る指標(例えば、行動目標・成果目標等)を明示し、各施策の目標達成に向けて取り組んでいくことが期待される。

職員の育成は、本人が希望する研修に参加して成果を研修報告書・スタッフミーティングで共有して、各自が学んできたこと、職場に取り入れたいことを共有している。また、新卒・新人に対しては、１年間のメンター制度がある。しかし、職員個別の育成計画を作成していないために、一人ひとりの育成の方向性や課題が明確にはなっていない。園の組織力が向上するためには、職員が長期的に勤務することを想定して、一人ひとりが将来を見通せる個別の育成計画を園として作成し、職員のモチベーションの維持・向上に繋げられるようになることを期待したい。

保育者の温かな関わりのもと、子どもたちは自ら玩具や活動を選び、遊びに集中する力を身に付けている。こうした現状をふまえた上での今後の課題としては、遊びの継続とその成果の共有だろう。例えばレール遊びや積み木などは、片付けずに遊び続ける場所をつくれば大きな発展が望める。また、子どもたちが取り組んだ遊びの成果を保育室に掲示することも大切だ。日々の遊びの成果であるブロックや絵、工作の作品を展示して共有すれば（たとえ実物は片付けてしまったとしても）、自分たちが楽しんだ証になり、次の活動への意欲につながるだろう。