第三者評価の結果

コロナ禍では安全で安心できる保育環境の維持を優先して来ましたが、新型コロナが５類に移行したこと、その後の経過を踏まえて、昨年11月からは地域の母子と園の同年齢の子が遊ぶ地域交流会を企画し、野菜スタンプで表紙を飾ったお絵描き帳作りなどを実施し、大変好評でした。さらに、英語レッスン、ダンスレッスンへの参加や出産前後の親の保育園体験も行っています。中学生の職場体験や１日保育士（キラキラ保育士体験)を募集・実施しました。実施に向けて、チラシを配布したり、園の掲示板に貼りだすなど、積極的に呼びかけをしています。

園の保育目標である「受け止める保育・支える保育・待つ保育」を重要課題としています。まず子どもたちが主体的に活動したくなる環境整備をし、その活動を支える園目標の実践に取り組んでいます。生活習慣は子どものやる気をとらえて働きかけ、子どものペースに合わせます。遊びは子ども自らが選べる設定をします。一斉保育も全員が一斉ではなく、興味のある子どもがまず活動を始め、様子を見ていて興味を抱いた子どもが、徐々に参加できるようにしています。食事も子どもが自分で量を決めているので、ほとんどの子どもが完食できています。

子どもたち主体で楽しんで作り上げていく行事にしています。運動会については、乳児クラスは「乳児ふれあいフェスタ」として、日ごろから子どもたちが好んで体を動かす体操を楽しんだり、親子競技をします。幼児クラスは、鉄棒、平均台、マット、縄跳び等から一人ひとりが自分のできることを選んで、日頃からやってきたことを披露します。保育士は子どもたちが張り切って頑張り、達成感を味わえるように支援します。その他ダンス曲や組体操等も普段の保育で取り組み、目標を目指して気持ちを盛り上げています。

職員の実績と経験年数を考慮して研修の希望を聞き取り「個人別年間研修計画」を作成しており、手厚い法人内研修にとどまらず、行政や専門機関等外部研修も含め参加を支援しています。また、「目標設定シート」を使って、職員が半期・年間の目標を立てて、職場のリーダーと話し合い、達成水準を自己評価する仕組みもあります。園では、職員のキャリアパス制度の導入を進めていますが、「個人別年間研修計画」と「目標設定シート」は職員本人の意思を尊重した仕組みであることから、これをベースにキャリアパス構築の検討をすることが望まれます。

策定した事業計画の進捗状況は、本部から毎月予算の執行状況の説明を受けたり、行事終了後に職員会議で職員とともに振り返りを行い、保護者の行事アンケートの結果を踏まえて次年度につなげています。こうした個別案件ごとの振り返りも重要ですが、事業計画はバラバラな案件を集めてものでなく、相互に関連し内容を含んでいます。例えば上半期に全体の振り返りを行い進捗を確認し、抽出した課題を重点的に下半期で取り組むなどの工夫が望まれます。

園長は職員に園の経営状況や関係ある地域情報について、より深く認識し、関心を寄せて欲しいと願っています。経営の現状や課題、経営環境等は事業報告書と事業計画書に掲載していますが、現状の事業報告書、事業計画書は園長と本部スーパーバイザーが話し合って策定しています。そのため、園職員の関与は間接的なものにとどまっています。それぞれの担当部署の職員が課題の総括と次年度目標を策定する仕組みを充実し、計画策定プロセスに関与する仕組みを取り入れるなど、自ずと園の置かれた状況を把握することとなるため、検討が期待されます。