第三者評価の結果

自然豊かな場所が園の近くにあり、近所の竹林ではタケノコ掘り体験を行っており、七夕の時期には子どもたちが実際に笹を切り、園まで運ぶという一連の流れを体験している。また日々の散歩では、通り道にある八朔や柿、栗などの果樹があり、実りの様子から季節を感じたり、実をもらったりし、近くの自然公園では、定期的に花を交換するタイミングで公園整備の人たちが声をかけてくれ、子どもたちが花を摘んで園内に飾っている。菜園活動でもサツマイモを育て、収穫したものを園庭で洗ってホイルで包み、たき火で焼き芋作りを経験している。

保育者は常に子どもが興味を持つものを意識し、環境を整えており、乳児クラスでは車や動物など、子どもが関心を寄せるものの玩具等の設置や写真の掲示などにより、興味や語彙の広がりを促すほか、季節感にも配慮し、モンテッソーリ教育の塗り絵やシール貼りなど、その季節に合ったものを用意している。幼児クラスでも発達段階に応じ、モンテッソーリ教具を中心にさまざまなものを設置し、子どもが興味を持ち、集中して取り組める環境を設定し、世界地図のパズル、筆と墨を使った書き初めなど、文化への多様な関心を促す工夫もなされている。

夏野菜やサツマイモなど、季節の野菜の栽培や、収穫した実りを用いた調理体験や春の梅ジュース作りなど、多彩な食育活動を行い、乳児はモンテッソーリ教育の一環としてパンを削り、パン粉作りに取り組んでいる。また玄米食や各国のメニュー、郷土料理や誕生会での季節のフルーツを使った手作りケーキなど、日々の食事の充実を図り、着色には天然色素を用いるなど、安全にも配慮している。食物アレルギーへの個別対応にも努め、クリスマスには全員が一緒に味わえるメニューを提供するなど、子どもたちの園での食生活が豊かなものとなるようにしている。

危機管理・安全管理に関するマニュアルのほか、全職員に配付されている「職務の心得」、「入園のしおり」などによって業務の標準や保育の考え方は明らかにされている。またモンテッソーリ教育を学ぶ文献学習が行われるなど、園としての基本を確かめる機会も設けられている。今後も園の保育を確かに次世代につないでゆくためにも、保育の基本となるマニュアル類の整理と職員への周知に取り組むとともに、現在も実践している、保育の基軸としているモンテッソーリ教育の学びとその共有への活動を継続してゆくことに期待が寄せられる。

今年度を含む3か年の「中長期事業計画」に、児童・職員の処遇をはじめとする各分野で、年度ごとの取組や方針を列挙し、年度の事業計画には前文として当年度の運営の方針を記載するほか、各分野の実務と園運営事務、設備整備などに関する、年間の方針・取組を定めている。3か年計画を事業計画にも反映させ、毎年度の成果や反省をもとに3か年計画を見直すなど、各計画を計画的な課題解決により活かしてゆく工夫や、各計画の立案や管理を現場の職員とも協力して行うなど、組織の活力を園の前進につなげてゆく体制の検討を期待したい。

全職員を対象に、「職員実践計画」と園長との面談を通じ、四半期ごとの目標・課題の確認や意向の把握を行う仕組みがある。今年度は職位に応じた能力・姿勢や職責、育成・処遇などの指標を示すキャリアパスが策定されており、前述の目標設定等にも活かし、育成制度としての機能をより高めることが期待される。また職員自己評価では、働きやすさの向上について、現場から要望が挙げられており、経営層も課題ととらえている。取組や目標を上記の各計画にも定め、前述の面談の仕組みも各人との相互理解に活かすなど、中・長期的な解決を目指されたい。