第三者評価の結果

各保育室には年齢に合わせて遊びのコーナーを設け、子どもたちが自分で遊びを選んで遊べるよう配慮しています。園庭には、遊具のあるスペースと広場のスペースがあり、活動により場所を選んで遊ぶことができます。行事の時には、どのようにしたいかを子どもたちと相談しながら進めています。体育デー（運動会）では、3～5歳児がパラバルーンを披露しました。選曲や表現の仕方を子どもたちと相談して決めました。職員は日ごろから子どもの話をよく聞くようにしています。これらにより、子どもの主体性や協調性が育てられています。

園では法人の公益事業である「おもちゃの図書館」を実施しています。この活動は1982年に障がいのある子どもを中心に、地域の子どもの遊びの場として開始され、現在の法人による保育活動精神の原点とも言える活動です。月に3回、10時から15時まで実施し、園のホールに地域の親子が集い、おもちゃ遊びを通して園の子どもや保護者同士が交流しています。気に入ったおもちゃの貸し出しも行っています。また、「移動おもちゃの図書館」として近隣の多くの保育園や施設でも実施しています。園の進める地域の子育て支援活動の柱にもなっています。

職員の育成面で、園は研修環境の充実を重視しています。職員の経験やスキルに応じた「成長のステージ」を基に、研修内容を体系化しています。園内研修、系列園との交流研修や、キャリアアップを含めて関係機関による様々な外部研修を用意しています。職員個々についても面談により、前年度の受講状況や成果を振り返りながら、綿密に年間の研修計画を立てています。職員自身の研修による研鑽への意欲を尊重しています。スキルアップにつながる研修は、外部研修においても幅広く業務として受講できるように、業務上の支援体制を整えています。

中・長期計画として、今年度を起点とした4年計画が策定されています。施設整備、保育内容、人材育成、保護者・地域支援の4つの観点から、年度ごとに活動の重点が示されています。そして毎年、達成状況を振り返り、計画自体の見直し・修正も行っています。単年度計画については、中・長期計画との関連を、より明確にしてはいかがでしょう。例えば、中長期計画に対応する内容については、特に単年度計画の重点として顕在化するなどです。中長期の展望の中で当年度の活動目標の位置づけが明確になり、職員の意欲にもつながるでしょう。

園は、安全については特に注意を払い、各種マニュアルを基にリスク防止・対策への手立てを理解し、実践につなげられるような体制を整えています。大規模な災害を想定しての事業家続計画（BCP）については、基本方針や優先業務の選定、平常時の備えや緊急時の対応等々、骨組みができています。けれどもそれらについての詳細内容について、まだ未決定で記入されていない部分があります。昨今の大型地震の発生状況や、気候変動により、災害への危機感が高まっています。「安全確保の最優先と子育て支援」の観点で、早期完成が望まれます。

園は、職員の自主性、主体性を尊重しています。職員が将来展望をつかむための「成長のステージ」をキャリアパスとして示し、面接を中心に職員の意向を尊重して育成が行われています。面接は職員自らが目標などを記入し、評価する「職員自己評価表」及び「自己育成表」を基に行われています。これらについては、上司の所感やアドバイスなども記入できる欄を設けると良いでしょう。双方の考えの記録は、職員にとって次年度に生かせる振り返りの基として一層明確なものになります。また、評価に対する根拠として納得感にもつながるでしょう。