第三者評価の結果

事業計画に、自分で考え決め行動できるよう働きかけを行うこと、子どもにあった環境設定を行うこととしている。３・４歳児合同でのモンテッソーリ教育の場面では沢山の種類の教具の中から好きなものを選びテーブルや床など好きな場所とスタイルで３・４歳児一緒や一人で夢中で遊んでいる。選べる室内空間の設定、選びやすい多種類の教具、保育士もヒントを出したり一緒に参加したりと介入の仕方、声のトーンも自然体である。２歳児からの積み重ねで自分で選び考え納得いくまでやり通せる子ども自身の力が育つ環境を作っている。

２０２２年度最後の進級を祝う会に向けて５歳クラスの子ども達も配役選び、準備などアイデアを出し合い協力して、いよいよ本番という日、体調を崩し参加できない子どもがでた。子どもたちは相談し代役で当日も見事に演じきったが、みんなで作り上げた劇はみんなで保護者の前で発表したいと子どもも職員も思いは一つ。卒園式に、全員で同じ劇を再演することを保護者にも伝え実行した。クラス全体で取り組めた子どもたちの達成感と、一人も取り残さない園と子ども達の姿勢に保護者も感動の記念すべき卒園式となった。

職員間での情報共有に力を入れ、方向性の共有、統一感のある保育の実践に向け工夫を凝らしている。毎日昼礼を実施、記録は非常勤職員を含む全職員にその日のうちにコミュニケーションツールで配信している。職員会議は、パソコン上で事前に職員の意見を募り共有、会議の場では対面で話し合う必要がある議題をじっくり検討できるようにしている。また、特に重要な情報については、確認するよう施設長から声かけをしている。限られた時間の中でも必要な情報を漏れなく職員間で共有できるよう、工夫を凝らしている。

職員間でしっかり子どもの情報を共有することで、園としてまとまりのある、方向性を共有した保育の実践に向けて工夫し取り組んでいるところである。マンション建物の１階と２階に保育室、事務室が分かれていることもあり、情報共有や話し合いに難しさがあることを意識し、充実に努めているところである。園の保育目標を職員間の話し合いで決め、方向性を共有した。職員個々の保育力向上にも継続的に取り組んでいるので、今後は引き続き、めざす保育のあり方の職員間共有と、個々の力を結集し組織力の強化につなげることを期待したい。

個人の振り返りのみでなく、話し合いを通じて、本園ではどのように取り組むのか、どのような対応や姿勢が求められているのか、といった点に対して園としての共通認識を醸成してほしい。共通認識に基づいて、その対応や声がけ、姿勢が良かったか、改善した方が良いか、を判断し、互いに声掛けしたり、サポートしたりできるとなお良い。

保護者が子どもの園での生活を知る機会として年２回、保護者懇談会、プレゼンテーション、年１回と随時の個人面談の実施、０・１・２歳児は毎日子ども一人ひとりのようす、３・４・５歳児は主に午前中の活動や行事に向けての様子等写真を掲示などしている。保護者が園での子どもの生活を共に体験する機会を提案したい。クラスの一人として入ることで、子ども同士、職員と子どもとの関係の中で育ちあう成長の姿を実体験することで更なる園の理解につながるのではないかと考えられる。