第三者評価の結果

指導計画や記録などにおいて、子どもの発達や成長、興味や意欲などを保育者がとらえ、その子どもの姿に応じた室内・戸外の環境整備を行うなど、子どもが主体的に遊んだり、子ども同士での関わったりするための工夫がなされている。室内環境においては、粗大運動や微細活動の場所を分け、粗大運動は3歳未満児では室内に、幼児ではホールに、各々子どもの安全に配慮して遊具や運動器具を設置している。また、指先などを使う微細活動や制作活動については、制作の「おひさまＬＡＢ」や各部屋のコーナーに、子どもが遊び込めるように環境を整えている。

隣接地に野菜等を栽培する畑や果樹園を整備し、年間を通して栽培や収穫、食育活動に取り組んでいる。地域の農業経験者の指導を仰ぎながら栽培等を学ぶほか、日常的に交流したり、収穫した作物で料理を振る舞うなど、多彩な活動や地域交流に取り組んでいる。園庭にはビオトープや築山、ピザ窯等を設け、芝や樹木を植えて生物との出会いや薪を使った食育活動ができるようにするなど、季節に応じた自然体験も行っている。玄関を入るとすぐに食堂があり、当番活動や食育活動が見えるよう工夫し、自然と食、命のつながりを実感できるよう環境を整えている。

保育の基本事項のほか、業務全般に対する標準や遵守・留意すべき事項は、系列園共通の手引書「ポリシーステートメント」で明らかにされるほか、感染症対策や虐待対応など危機管理に関するマニュアルも整えられ、活用できる状態になっている。またポリシーステートメントの内容の確認や、勤務シフトの記入方法の手順、各係活動の分担内容、保護者の意見への対応等に関する基本の確認が行われるほか、食物アレルギーに対する基本的な知識に関する資料を用意し、再周知が図られるなど、業務の標準を実践に活かすための取組も行われている。

月間指導計画において基礎的事項の達成度や課題等を把握し、保育所保育指針におけるいわゆる5領域のねらいと配慮事項を策定し、園児の興味や意欲等から、活動の予測や保育者のアイディア等を計画に定めている。またチェック表等に基づく園児の発達等の把握をもとに、上述の工夫された環境のもとで、多様な活動・体験を展開している。一方で、年・月の各計画の振り返りや、食育・保健の各計画の立案・実践と振り返り等の次計画への反映など、保育実践のＰＤＣＡの循環については課題も見られ、保護者への計画の発信とともに、今後の取組が期待される。

日々の保護者とのやり取りや、写真を用いた掲示物やスライドショー、ＳＮＳでの発信など、多様な方法・媒体で、子どもの様子を保護者に伝えている。保護者との共通理解を深めてゆくうえで、経営層はさらなる発信内容の充実を今後の課題と考えている。活動の内容だけでなく、園の目指す保育実践の意図や内容、それによって育まれる成長との関連性、成長・発達の連続性や保育者の配慮・工夫など、保育にまつわるさまざまな情報をよりわかりやすく伝えるため、発信物の記述や掲示の場所などの工夫に取り組んでいる。今後の進展を期待したい。

かみつき・引っかき等の抑制を課題としており、記録・共有の仕組みも整えている。一方でヒヤリハットの把握は活発とは言えず、事例も厨房から挙げられたものが主となっている。受診を伴わない軽微なケガに関しても、保育日誌への事実情報の記録に加え、事例に応じて検証と原因・対策の検討をクラス・全体で行ったり、種々の事例を任意の周期で集計し、傾向を把握して職員の啓発に活かすなど、現場のリスクセンスを高める工夫が期待される。また安全計画や計画上の取組の保護者への発信についても、安心や信頼の獲得を図るうえで、取組を期待したい。