第三者評価の結果

子ども主体の保育では、年長児の合宿や卒園遠足について、行き先・実施方法・過ごし方をサークルタイムで子どもたち自身が話し合って決めています。園が内容を一方的に定めるのではなく、友達の意見を聞き、自分の考えを伝え、調整しながら方向を見いだす過程を大切にしています。職員は結論を急いで示すのではなく、子ども同士の意見がつながるよう言葉を補いながら見守っています。

本園は玉川上水に隣接した自然豊かな住宅地にあります。園内環境は「おもしろワンダーランド」をテーマとした環境を整備し、好きな場所と遊びたい人を自分で選んで遊べる、時間を充実させる工夫をしています。また、預かり保育室（別棟）や、遊びに応じた実験・プレイコート・子どもホールなどのコーナーを設けています。そして、3年前にはランチルーム（給食棟）を、そして新たに購入した敷地に「芝生広場」を設けました。こうした経営判断により、子どもの活動エリアを広げ、子どもが好きな場所や遊びを展開できるようにしています。

満3歳児クラスの新設では、6月に1名から受け入れを始め、年度内に10名まで増やし、年度末には12名程度を見込んでいます。年少児に一度に大人数を迎えるのではなく、毎月1名～2名ずつ受け入れることで、園生活や環境への慣れを個別に支えられる体制を整えています。年少児と同じクラスで過ごすことで、満3歳児には先の生活像が見え、年少児には下の子を気づかう姿が育つなど、相乗効果が生まれています。おむつ外れや基本的生活習慣の形成も進めやすく、保護者に対しても、早期の受け入れが子どもにとって利点となることを説明しています。

単年度事業計画と事業報告を一体化した計画書を作成し、今年度は地域との関係に重点を置いています。ただし、事業報告は翌年度の課題抽出につながるものの、関連する記述は限られています。一方、自己評価の結果では、事業計画に対する職員の認知度が低く、自身のビジョンに関わるものとして十分に受け止められていない様子がうかがえました。そのため、前年度の活動内容の進捗状況や反省点を職員と協働で報告書に反映し、計画と実践のつながりを共有しながら、保育の質向上と職員の関心を高めることに役立てていくことが期待されます。

職員自己評価では、勤務時間・休憩時間・職場環境など、働きやすさに関わる項目で一般職員の受け止めに幅が見られました。また、話し合いの場を設けても、考えを言葉にして共有することには慎重さがあり、改善策の具体化までは十分に進んでいません。日々の保育には真面目に向き合っているからこそ、何に負担を感じ、どのような配慮や支えがあると力を発揮しやすいのかをていねいに把握していくことが大切です。少人数で安心して話せる機会を重ねながら、互いの思いや考えを共有しやすい土壌を育てていくことが望まれます。

満3歳児クラスの新設にあたり、説明会・見学・在園児向けチラシ・未就園児支援の参加者への案内・ホームページを通して周知を進め、定員12名に対して年度内に10名まで受け入れを進めています。一方で、幼稚園的な利用を前提とする1号認定の子どもと、保護者の就労等により長時間保育を必要とする2号認定の子どもでは利用ニーズが異なり、周辺に幼稚園が多い立地もあって競争は激しい状況です。今後は、教育を軸とした園の強みや、満3歳児から年少へのていねいな移行支援の価値を、保護者に対して分かりやすく伝えていく工夫が求められます。