第三者評価の結果

職員を育成し評価する体制が整えられています。会社作成の「人材育成ビジョン」と階層別の年間研修計画があり、これらに基づいて職員の個人別研修計画が策定されています。個人別研修計画の実行に当たっては、園長が半期ごとに職員と面談しアドバイスと評価をおり、育成を推進しています。また、職員個人が年間目標を立て実行していく「目標管理シート」があります。園長が四半期ごとに面談をおこない、達成状況の確認と評価をおこなっています。さらに、個人年間評価シートがあり、職員の1年間の実績を総合的に評価しています。

外部講師によるえいご・たいそう・おんがくなど多彩な学習プログラムを実施し、「STEAMS保育」では子どもの発想を取り入れ発展させていく活動をしています。子どもが自発的に活動できる環境と子どもの興味や関心に合わせた支援をしています。行事は日常の生活が行事のための活動にならないように配慮しています。毎年見直ししながら改善と継続するものを決めて実施しています。子どもが園生活を主体的に楽しみ、生活体験や人間関係を深める機会に繋げています。様々な活動の中で子どもの生活に変化と潤いを持たせ、健やかな成長を育んでいま

「地域交流プログラム」への取り組みの中で、消防署との消火訓練や笹飾り、ホームセンターやスーパーでの買い物、農家の畑での収穫体験などを通して様々な職業があることを知ることで、子どもの視野を広げています。「保育・学童連携プログラム」では、5歳児が近隣の保育園と公園や行事への招待で交流する機会を持ち、学童や児童館と連携することで就学支援に繋げています。地域のイベントへの参加も恒例になっており、今後は行事として取り入れる予定にしています。地域資源を活用した多様な交流と体験で子どもの生活の幅を広げています。

毎年度、事業計画を策定し、経営理念や園目標の達成に取り組んでいます。個別に企画書などを作成して計画を推進していますが、目標の達成度合いを測るための指標を、一部を除き、計画書に明示していません。また、計画の達成状況を年度ごとに振り返っていますが、半期ごと等に振り返り、見直すことはおこなっていません。可能な限り多数の目標を数値化し達成度合いを客観的に把握できるようにしたうえで、少なくとも半期ごとに計画を振り返り、必要に応じて見直しをおこなう取り組みが望まれます。

職員が研修を受講した際はレポートを作成することになっています。提出されたレポートはファイリングされ、職員誰でも閲覧できるようになっています。しかし、だれが閲覧したかは確認していません。一方、職員アンケートでは、研修内容をレポートや発表等を通じて共有化しているかという項目で、そう思わないとの回答が常勤職員の７割弱を占めています。改めて研修レポートを閲覧するよう指導するとともに、閲覧状況を確認する手立てを考えるなど、研修内容が職員間で共有化される仕組みを工夫し、園全体の組織力の向上を図ることが期待されます。

年齢ごとの計画のほか、個別指導計画(0～2歳児と支援を要する子ども)を作成しています。保護者に子どもの目標を考えてもらう「目標シート」(幼児は年と期、乳児は月ごと)を作成し、保護者と互いに子育ての視点を共有しています。また、懇談会や個人面談では、子どもの発達の目安や成長の様子を伝えています。日頃から保護者との会話を大切にし、コミュニケーションをとることを心がけ、信頼関係を構築しています。懇談会については園の状況を伝えるだけになっていることから、今後は保護者同士の意見交換の場となることが期待されます。