第三者評価の結果

5歳児を中心に取り組んでいる畑の活動では、1年を通じて植えつけから草取りなどの世話、収穫後の片づけまで、生活とともに畑作業に親しみ、土に触れ、虫探しを楽しんだりしている。すぐに出られる裏庭であることから、子どもたちも畑に行くことを楽しみにし、やりがいを持って作業に取り組む姿が見られている。また乳児の頃から、簡単な下膳やおかわりの申し出など、できることを少しずつ増やし、幼児になると調理体験や親子で参加する大規模災害訓練での屋外調理など、段階を踏みながら食の体験が広がっていくように工夫している。

0歳児の頃から身近な自然物や好きな遊びに触れ、身の回りの事象への興味が広がるように環境構成を設けている。1・2歳児では生活習慣につながる教具やパズルなどの遊び、幼児になると手先・指先を使うものを中心に、急須や洗濯板、上履き洗いなど生活の道具に触れたり、文字や数に触れる教具があったり、その子にあった段階でやりたいものが選べるように教具の充実を図っている。「一人でできるように手伝ってください」という理念に沿って、子ども一人ひとりの状態を観察・把握し、ふさわしい支援ができるように、職員側も学びを重ねている。

地域内の子ども・家庭支援や高齢者の見守り、青少年健全育成などの各種ネットワーク会議に参画し、「フードパントリー」「フードドライブ」の各活動に協力するほか、自治会に加入し、夏の納涼祭や新年のどんど焼きなどを盛り上げている。また、乳児世帯を中心とする保育所体験、別棟「みんなの家」での一時保育提供など、地域子育て支援にも積極的に取り組んでいる。さらに子育てを支援する「あずまFC」では公園等で親子や保護者同士の交流を図るほか、卒園児の同窓会や小中学生・大学生のボランティアの受け入れなど、幅広く取り組んでいる。

月に1～2回「ドキュメンテーション」を作成し、保育と子どもの様子を写真と保育者のコメントで保護者に発信している。これを保護者に保育を伝える媒体としてだけでなく、保育の記録としての用途に活用することも一考されたい。職員の育成を課題の一つとしている本園にとって、保育活動と子どもの成長との関係への理解を深めることは有意義であると考えられ、ドキュメンテーションをその好素材とすることも期待できよう。継続的に作成されるドキュメンテーションの、その後の活用も視野に入れた、記述や利便性を高める蓄積の工夫を期待したい。

事故防止や職員のリスクへの意識の向上をねらいとして、事故・ヒヤリハットの記録様式を、病院受診の有無、事故発生はあったが子どもに変化はなかった、事故やケガに至らなかったが一歩間違えば発生していた等、事象の性質に応じて複数種類整備し、運用している。また、ヒヤリハットの様式はより積極的に記入しやすいよう見直しており、提出の活性化などの効果につながっている。今後は事例の蓄積と分析など、さらなる活用にも期待が寄せられるほか、安全面の取組に関する保護者への発信や、取組への理解を深める工夫も検討されたい。

法人共通の等級別の役割・仕事レベルの設定のほか、「保育事業本部研修体系」に、初任者から副園長級までの各段階における役割及び知識・技術、研鑽などの指標を示すとともに、別に定める職種別の「職務基準」に準拠の項目による各職員の人事考課や、面談を通じた各人の成長目標・課題の共有などの仕組みを整えている。人材育成の体系としての機能を高める点で、各職員の成長支援を行う「チャレンジシート」の活用を今後の課題ととらえており、これまで構築された仕組みを今一度見直し、園にとって最適な運用方法を模索されることに期待したい。