第三者評価の結果

日々の保育の中で職員は、子どもの発した言葉や成長を見守る中で、活動に変化をもたせ、充実した保育実践を展開しています。運動会では日頃の体操教室での頑張りを披露したり、年長児が夏のおみこしかつぎを企画から子どもたちで話し合い製作、装飾すべてアイデアを出し合い形にし作り上げました。これまでの行事や活動を通じて年長児は、最後の園生活で主体性を発揮し自己達成感を得ています。発表会も「こどもの世界展」とし、見てほしい視点を事前に伝えるようにしています。

幼児クラスでは主体性保育を異年齢で関わることでお互いの違いや個性を受け入れ、心地よく生活できる距離感を自然と身に着けられるようにしています。また必要な「学び」は生活や遊びの中から身につくようにし、子どもが主体的に様々なことに興味や関心を持ち、友だちと調べたり教え合ったりするなど、子ども同士でつながり合える保育を実践しています。乳児クラスにおいては職員との信頼関係の下で安心して自分を表現でき、安定した生活が送れるように丁寧に関わる保育を実践しています。

園では、職員も子どもと同様にやってみたいことに挑戦できる環境を大切に考えています。園長は日頃から職員との対話を欠かさず、積極的に関わりを持ち、話がしやすい関係づくりに努めています。個々の意見を尊重して、提案や挑戦を後押しすることで職員の主体性や自主性を伸ばし、モチベーションを高められるよう取り組んでいます。意見の出しやすい環境があることで、自分の考えやアイディアが出しやすく園の活性化につながっています。保育環境や行事の見直しなど、職員の声を大切に検討を重ね、よりよい園運営のため一体となって取り組んでいます。

ワンフロアの保育室では、全職員が子ども達の生活を見守って保育を行っています。職員会議やフロアー会議会議など、できるだけ子ども達の様子を全職員で共有しようとしています。ただ子どもたちのための園内研修では、発信が園長や主任からのものが多く、より子どもに寄り添った保育の意識付けになるような職員発信の研修が少ないため、今後は、各職員が出席した研修のフィードバックや研修に行った職員が講師になって卒園するまでに育ってほしい、こどもが自分で考え作っていける力への取り組みに期待します。

園では、実習生の受け入れ対応に関するマニュアルを整備し、受け入れの手順や受け入れにあたっての留意事項などを設定して、実習生を受け入れる体制づくりをおこなっています。受け入れ実績はボランティアが1名、実習生が2名です。今後も安定的に実施できるよう、法人の担当部署とも連携を図りながら、検討を進めています。保育所の役割の一つである次世代の保育者育成のため、また、園の人材確保につながるよう、実習生の受け入れの実現に向けたさらなる取組が期待されます。

園では現在、毎日の昼礼の中で保育場面や園運営における全般の情報共有をおこなっています。昼礼での報告や検討事案については、共有ノートにまとめ職員休憩室に置き、必ず確認をしてから保育に入る仕組みとしています。確認後はチェックをして共有漏れのないようにしています。しかし、職員が集まれる場面が限定的で情報交換や保育に関わる職員での話し合いが十分に持てない状況にあります。保育現場の人員確保や時間外労働の削減等により十分な時間の確保が困難な状況にありますが、職員間での情報共有や課題検討ができる機会の確保が望まれます。