第三者評価の結果

入園前には面談と記録充実から家庭での子どもの過ごし方や体調を共有し、子どもが安心して過ごせるための園での対応を職員は話し合ってチームとして保育に向かっている。日々の子どもたちの様子は、朝の会での子どもの情報を記録し職員が情報を共有する仕組みが整えられており、子どもの小さな変化や、心の不安定さを職員が共有し、個別対応したりグループ分けを工夫して個別対応の充実も図られている。子ども一人ひとりの好きな遊びを把握し、スキンシップをたくさん取るようにすることで理念にある「生きる力を創る」保育の実現が図られている。

「楽しく食べる」ことを一番に考えた事例が園には数多くある。園の入り口でパプリカの栽培をしており、親子が成長を見ながら登園している。身近に野菜を観察できる環境を作るだけではない。近隣の畑に野菜の収穫に出かけたことなどがきっかけで、苦手な野菜が食べられるようになった子どもが複数いる。園に慣れず食事が進まない子どもには、園長や主任も職員と一緒に子どもと関わり、子どもの気持ちを汲み取りながら、ひと口ずつ食を進められるようにしている。食事のマナーから入るのではなく、主体的に楽しく食事できるような変化を生み出している。

地域のニーズに基づき、コロナ渦以前に行われていた一時預かり保育を再開した。散歩時、地域の農家の方からじゃがいも堀りや大根掘りのお誘いを受け、地域の人たちとの触れ合いにより、子どもが多様な体験や交流ができるような機会を確保している。地域における園の役割や専門性などを生かして、ボランティア、実習生及び見学・体験する小・中学生などの受け入れを積極的に園長は進めている。地域に根ざした保育園としての認知度をさらに高め、園が重要課題としている園児獲得をさらに目指していくことに期待したい。

「事業報告書」は、運営管理の総括、各種計画の実施状況、そして地域子育て支援などの取組が社会状況を踏まえて具体的に記載され、１年間の活動内容が経営層だけでなく一般職員にも伝わり、共通認識が図れるものである。「事業計画書」は前年度の反省を踏まえた園長の決意表明に続き、新年度の重点目標・検討課題の他、保護者支援、地域交流、職員育成計画、安全管理、施設管理等(例えば、重点課題の環境設定等)について具体的に目指す目標、達成度合いを測る指標を明示して、各施策の目標達成に向けて取り組んでいくことが期待される。

園の概要、ご意見ご要望の解決のための仕組み、保健衛生、食育などの掲示が園のエントランスにわかりやすく掲示してある。また子どもの制作物が保育室内に子どもの取り組み後の成果物として掲示されているが、子どもの主体性を大切にしながら関わった軌跡だと言って良い。特に０・１・２歳児の制作では取り組みの過程や姿そのものが成長を見るポイントのため、写真と共にその場にいた者が伝えるコメントをドキュメンテーションとして一緒に掲示すれば、保育がより一層可視化され、保護者の理解がさらに深まっていくようになるだろう。

法人が用意している研修は、まずは受講してほしい内容を職員に示して学んでもらい、研修後に受講者が研修記録を提出することで、全職員が共有する仕組みだ。しかし一方で、園が課題としている子ども主体の保育や保育環境構成について考える研修を受ける機会は残念ながら少ない。この解決は、より深く学べる研修機会を外部のシンクタンク研修を活用するなどして増やし、子どもにとってどんな関わり方が必要かを園全体で考え、子ども主体の保育が実現できるための研修体系を園として積極的に選び、職員研修の機会を増やしていくことが今後は期待される。