第三者評価の結果

行事は子どもが主体となり、四季折々の伝統行事を通して季節を体感し、日頃の取組の成果とともに学年ごとに成長が感じられる運動会・遊戯会では、子どもから発信される思いや言葉を積み重ね、表現することの楽しさを味わっている。行事ごとにねらいを定め、各年齢や園全体、また保護者も参観して楽しむなど多彩な取組となるように考案されている。法人内の系列園との交流もあり、年長児は合同サッカー大会を通して、勝負することの楽しさや悔しさ、達成感を得たり、音楽祭では仲間と息を合わせて和太鼓や合唱を保護者に披露したりしている。

天候に応じて園庭でダイナミックに遊び、夏季はプールや水遊び、自然物散策で園外にも出かけている。幼児は「英語であそぼう」、体育・絵画指導、リトミックなど、発達に応じたプログラムが提供され、一人ひとりの成長に合わせて子どもが意欲を持って楽しみながら取り組んでいる。また法人で考案した「知育遊び」では、年齢や発達に合わせて創造力や問題解決に向け、自分なりに考えようとする思考力を養うとともに、個々の達成感にもつながっている。年長児は就学に向け、個別の机に着席して保育者からの指示を仰ごうとする力も身につけられている。

看護師による保健指導が、保育者との連携のもとで実施されており、手洗いや歯磨きなどの手順を教えている。方法を教えるだけでなく、必要性を根拠とともに伝えるよう心がけており、就学までには、子どもが場面を理解・判断して、自発的に行う意識を育てることを目指して行っている。また、健康な身体の重要性についても伝えており、年長児については「ほけんの日」を設け、独自教材を用いて身体の機能等に関する話をするほか、プライベートゾーンに関する注意点を教える際には、自分や他人の心と身体を尊重し、守ることの大切さを伝えている。

計画策定時に活用する「指導計画」、援助の基本を明らかにした「発達の手引き」「職員の心得」など、実践をもとにさまざまな手引書が作成され、質・量ともに充実が図られているが、一方では職員の習熟度によって、理解や活用の度合に差が生じることも想定され、園の課題となっている。これらの手引書を、次世代育成に向けた価値ある資源として活かす工夫が期待されるほか、重要度による情報の順位づけ、伝えられる側の状況を踏まえた指導内容の検討や伝え方の標準化といった、整理・再編への取組は、園全体の共通認識の形成にもつながると考えられる。

職員の就労環境向上を法人共通の課題としており、休憩や事務作業時間の確保のための組織的な業務管理の工夫、主な事務業務の所要時間の目安の設定など、試行的な取組も開始されている。経営層は園の保育について、上述の多彩な行事をはじめとする特色や強みを継承しつつ、今とこれからの教育・保育の潮流を踏まえ、より子どもの日々の生活とのつながりや個別の発達を意識して最適化を図り、現場の省力化と負担軽減にもつなげたいと考えている。当園ならではの保育の魅力をさらに高めつつ、より働きやすい現場を実現させるための検討を期待したい。

法人の2040年度までの展望を示す計画があり、法人内でその見直しの作業が始められている。園単位でも地域性や少子化をはじめとする経営環境の変化と今後の見通しを踏まえ、年度内に竣工予定の新園舎での保育の展開、学童施設の開設をはじめとする園としての新たな事業のデザインや、それらの前提となる財務基盤の安定化など、中・長期的な重点課題が意識されている。法人全体で注力する現場の業務省力化・負担軽減などとともに、これらの諸課題について、取組内容や達成目標などを定め、計画的に取り組んでゆく仕組みの確立が期待される。