第三者評価の結果

外部から専任の講師を招き、リトミック指導（リズム遊び）や英語遊びなどの保育プログラムを実施し、さまざまな表現方法の獲得や体力の向上、異文化への理解等へとつなげている。法人独自の知育遊びである「ＳＩ教育システム」のもと、絵合わせや図形のパズルなどの取組を行い、多彩な考え方に触れ、試行を繰り返す中で、考える力を養い、問題解決能力の基礎を培っている。これらの活動を通じて、さまざまな物事へのの興味や関心を引き出すとともに、多様な体験の機会を確保し、子どもたちが豊かな心の育ちにつなげる取組を行っている。

サッカー大会では、法人の系列園の5歳児が集まって園対抗のチーム戦を行っている。またマラソン大会では近隣の公園を走り、挑戦することや身体を動かすことを楽しめる行事となっている。これらの大会では、1位～3位の子どもや優勝したチームの園には、特別なメダルやトロフィーが贈られるなど、子どもたちが頑張った姿を称える配慮も設けられ、音楽祭や作品展など、好きなことや能力を発揮したり得意なことに出会う場もさまざまに設けられている。これらの取組を通じて、子どもたち一人ひとりが個性を伸ばし、自己肯定感を育めるようにしている。

年間を通じて行う「子育て広場」では、園内の専用室や在園世帯からも「広い」「のびのび遊べる」等の好評を得ている園庭の環境を活かし、週4回の園庭開放、運動遊び・制作遊び・絵本の読み聞かせ、今年度注力する音楽療法士による音楽遊び、看護師による身体測定と保健相談など、園の資源を活かした在宅世帯への支援を積極的に行っている。また一時預かりも併せて行っているほか、今年度はこれらの継続利用者向けに、園での子どもの様子をとらえた写真をファイルに綴り、アルバムとして年度末に手渡す予定とするなど、さまざまな工夫を行っている。

利用者調査では、回答者の9割が総合的に園に満足していると答え、感謝・称賛の声もさまざまに寄せられているが、保育において園が目指すものと、保護者が高く評価する園の特色・価値には、認識の異なりがあるようにも見受けられる。経営層は多彩な行事や保育プログラムなど、保育の手法への称賛にとどまらず、保育目標等に掲げる、目指す子どもの姿の具現化に賛同を得ることこそが重要であると考えており、コロナ禍以降は制限を強いられていた保護者への園の方針・理念等の発信や保護者との対話をより充実させ、相互理解を深めることが期待される。

現場で長年積み重ねられた実践に根差す園の専門性や、暗黙知として現場で共有される「園の当たり前」について、園の保育や組織の現在とこれからに照らし、最適化や職員間の周知を図ることも課題とされている。保育実践に活用する各種手引書の共有度を高める工夫もその一助となるものと考えられ、それは前述の「当たり前」を共有し、自園の独自性・専門性を再認識するうえでも有効ではないかと思われる。また保護者に発信する「ドキュメンテーション」も、保育と育ちのデータベースとして、現場の振り返りや保護者との共有に活かすことを検討されたい。

目指すものの実現に向けた中・長期計画は、法人全体の2040年度までの展望を示すものとして作成されている。他方、当園固有の今後の重点課題として、利用ニーズの縮小を見すえた定員の変更、学童施設をはじめとする、就学以降も切れ目なく子どもたちを支援する仕組みの構築などが意識されている。国・自治体の政策や財政的支援の見通しなど、先行き不透明な状況も否めない中ではあるが、当園の近未来像や、その実現のための段階的な準備など、今後の歩むべき道のりを明らかにし、計画として組織全体で共有することも意義あることかと思われる。