第三者評価の結果

保育方針に「保護者と分かち合う保育」があり、今年度から保育目標の実現に向け、「気づいた！動いた！心と体」のタイトルでドキュメンテーションを作成し、保護者に配信し共有することにしました。園の活動や期ごとのねらいに沿ってのびのびと育つ子どもたちの姿を、写真を添付するなどして成長を伝えています。保護者と子どもの姿を捉える視点を共有し、家庭でも見られた時は連絡帳などで伝えてもらうようコミュニケーションを図っています。利用者調査に園への感謝の言葉が寄せられ、自己肯定感を育む子どもたちの姿が伝わっています。

園は4月の保護者会で、年齢ごとの発達について資料を配付して説明し懇談しています。5歳児は「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿（10の姿）」について資料にまとめ、5歳児の育ちについて話しました。生活や遊びを通して「伝える」や「自分で考え行動できる」、「あきらめないで挑戦する」等、保育の中で見えてくる子どもの姿を保護者と共有しています。毎日の保育を積み重ね、5歳児は子ども講演会で外部講師から心の成長に関する話を聞いたり近隣の小学校と行き来して1年生と遊ぶ等、小学校生活へスムーズに移行できるよう取り組んでいます。

内部研修、外部研修として様々な研修が用意されており、研修参加後には報告会を行い情報を共有し理解や意欲向上に努めています。また、年齢層のクラスごとや職位別にミーティングを行っており、日頃の気づきや学びの共有を図り業務改善や保育の質の向上に活かしています。このように、多くの学びの場が提供され、より良い保育を目指して職員自ら学ぶ姿勢を示し向上心を持って日々の保育に取り組んでいます。職員アンケートでは「話し合う機会が多く、多くの学びやヒントがある」「より良くするアイデアを出し合えている」等の声がありました。

理念や保育目標等の実現に向け様々な取り組みをしています。例えば、中長期計画の現状課題では「喜びとやりがいを見出して意欲的に仕事ができ、同時に自分が成長できる環境作り」が記載され、実際に業務負担軽減や休憩・休暇を取得しやすくする取り組みを実行しています。しかし、翌年度の計画等ではそれら施策や達成状況についてほとんど触れられていません。目標への具体的施策や評価指標を明示して実行管理と効果検証を確実に行うことにより、職員の一層の理解や協力が得られ業務環境改善等への取り組みが促進されると思われます。

園では職員に対し様々な学びの場を提供しています。その際、一覧表の研修計画は作成していますが、職員個々人に対してあらかじめ育成計画を示してはいないようです。個人目標・考課シートには、チャレンジ目標やスキルアップ目標等育成関連の項目があります。職員のモチベーションを高め成長を促進させるために、個人別育成計画の作成とともに、業務に焦点をあてた面談だけでなく、職員個々人の成長・能力開発などについて対話する機会を増やすこと等の取り組みの検討が期待されます。

園が所属する社会福祉法人は、認可保育園3園、小規模保育園2園を持ち、2つの学童クラブを運営しています。保育園同士で散歩の立ち寄り先になったり、小規模園から認可園へ進級する子の慣らし保育で協力しあったり、自然な交流が行われています。感染防止のため他園との交流を控える時期が続きましたが、コロナ禍の収束後は、スポーツやイベントを共にするなど、子どもの年齢や発達に応じた計画的な交流が可能になっています。理念を共有しつつ保育内容ではそれぞれの個性を持つ姉妹園との交流を、さらに進めることが期待されます。