第三者評価の結果

５歳児はプチ図鑑を一人１冊所持し、散歩中や保育者の話の中で自分が興味を持った植物をすぐに調べることができるようにしている。また、５歳児の「廊下の標語」や４歳児の「はやねはやおきカード」などは子ども達が考えて実施された取り組みであり、「自分たちが決めたことは責任をもって守ろう」という意識が生まれている。子どもたちは、園庭の遊具で積極的に遊んでおり、運動遊びのプログラムでは、その遊びを発展させ、その展開が子どもたちの「やってみたい！」につなげられている等、子どもの主体性を育くむ環境が整えられている。

廊下を走る友だちを見て「廊下は走らないよ」と言った言葉を担任が聞き、「どうしたらいいか」をクラスで考えたところ、「廊下は歩きましょう」という標語ができた。ほかにも「水は止めましょう」など、生活を通してみんなで決まりを考えるようにしている。４歳児クラスでは、遅くまで起きている子が多いため、担任が「どうしたら早く起きれるか考えよう」と提案して、クラスで話し合って「はやねはやおきカード」を作った。毎晩何時に寝たかをカードに書き込み、朝提出することで「みんなで約束事を決めて守る」ように担任が働き掛けをおこなった。

令和５年度に新たに場所を移転し幼児までの園として開園するあたり様々な準備をおこなった。開園までに必要なマニュアルを作成し、開園後も園庭の使い方や幼児プールの遊び方等、順次マニュアル化した。給食は幼児の献立づくりを手探りで進めた。園児数も大幅に増える中、作る量や献立の変更に対応した。幼児の保育指導計画は作成のための情報が少ない中で職員が案を検討し作成した。また、幼児保育の開始に合わせて保育目標も新たに追加し、会議で唱和して意識化し各クラスで実践するなど、職員が力を合わせて取り組み現在の保育の安定に至っている。

乳幼児の保育園として規模も大きくなり職員数も増え、新しい職員も増えている。今後、園としての幼児保育の確立に向け課題も多く生じると思われる。園としての「ありたい保育園の姿」もあると思われ、それを実現するには、実現に向け中長期的な目標を設定し、取り組んでいくことが有効である。まずはそのためのアウトラインを描いて可視化してみてほしい。

全体的な人材育成計画および個別の育成計画は作成していないが、園としては職員の育成について個々の育成イメージは持っており、今後はそれを見える化して職員と共有し人材育成を進めていくことを期待したい。職員個別の目標設定についても現在は実施できていないため、人材育成の一環として今後再開することを期待する。

子どもの制作などの作品展示は、保護者への展示用として玄関に飾っているとのことだが、子どもたちがお互いの作品を見て感想を言い合うなど、子ども同士のよい刺激となるため、保育室の作品展示も増やすことを勧めたい。