第三者評価の結果

「食育年間計画」を基に、毎月テーマを設定して年齢に応じた食育活動を行い、子どもの食への関心を深めています。1歳児クラスからトウモロコシの皮むきやグリンピースのさや剥きをするなど、身近な食材に触れることを体験しています。年齢が上がると、夏野菜の栽培や芋掘りなど、栽培と収穫を体験する機会を提供しています。また、収穫した野菜を給食で食べることや、おむすびや節分の恵方巻、スイートポテトを作るなどのクッキング活動を行っています。クッキング活動においては、新米のとぎ方や恵方巻の習わしなどを併せて学んでいます。

子どもがやりたいことを見つけて主体的に活動することができるよう、保育環境の設定を工夫しています。保育環境については、「保育環境評価スケール」を用いて各クラスの保育環境を視察し、環境の設定状況について職員間で意見交換をしています。保育室には、自由に遊べるコーナーや机上遊びなどができるスペースを設け、子どもがやりたいことを見つけて集中して遊び込めるようにしています。おもちゃや絵本は、子どもの手の届く場所に配置し、自分で遊びたいものを選んで好きな場所で遊べるようにしています。

市の保育協議会や私立保育園園長会などへの参加を通して地域の保育ニーズを把握し、園の機能を活かした地域貢献の取り組みを推進しています。地域の子育て支援活動としては、児童館と連携し園庭開放や離乳食相談会などを提供しています。また、市の「たまこどもフェス」に職員を派遣し、おもちゃ遊びやおもちゃの製作コーナーの運営に参加しています。地域との関係作りにおいては、保育実習や職場体験の受け入れ、市の保育協議会への参画、地元の自治会や地域ネットワーク会議との交流及び協力などを、園全体で取り組んでいます。

中長期計画には、園の現状及び課題、課題解決に向けた取り組みが掲載されています。今後は、園全体のビジョンや方向性、重点目標を明示し、職員の理解を深めることが期待されます。単年度の事業計画に関しては、中長期計画における重点目標について、達成に向けた各年度の実施方策及びスケジュールを設定することが望まれます。また、実行計画として運用することが期待されます。事業計画の策定においては、リーダー層を中心に実施方策の設定に職員が参画し、計画の達成に向けた意識を高めることが期待されます。

職位ごとに求められる職員像を示したキャリアパスを基に、園全体の人材育成に取り組んでいます。キャリアパスに関しては、職務分掌表に明示されている階層別の職務内容ごとに、求められる職務遂行能力を明示するとよいでしょう。職員には、職務分掌表及びキャリアパスの内容をわかりやすく説明し、各職員の職務遂行能力を段階的に向上していくことが期待されます。また、キャリアパスと職務分掌や人事考課表との連動性を明確にし、各職員の保育業務におけるスキルを、段階的及び計画的にステップアップしていくことが望まれます。

職員の個人別育成においては、自己評価表を用いて課題や改善点を記しています。今後は、各職員の担当業務における課題及び目標を明確にし、課題解決に向けた実施方策を職員自身が設定するとよいでしょう。設定された実施方策の実行においては、職員の自己研鑽及び園の支援策を明確にし、計画的に実施することが期待されます。園の支援策としての研修や実地指導については、各職員が設定した目標の達成につながるものであることが望まれます。また、自己評価表とキャリアパスを連動して運用することが期待されます。