第三者評価の結果

職員は園がモットーとする「クラスの枠を越えて子ども一人ひとりに丁寧に関わり、保護者との対話を重視する」を実践。その実現に向けて施設長を中心に中堅職員が新任職員の育成と自らの指導力向上に努めている。新任職員には専任の先輩職員を任命して丁寧に実務指導を行ない、先輩職員は適切な指導育成に努めるために、自らの経験と実績を振り返りより良い指導者となるよう日々研鑽し学び直している。若い職員には相談しやすく働きやすい職場環境が提供されており、保護者は園と職員に高い信頼と満足度を寄せている。園の取り組みを高く評価したい。

年間を通しての行事は卒園式等の「節目とお祝いする行事」、運動会や生活発表会等の「日常の保育の延長線上・・・」、親子クッキングや保育参観等の「保護者の養育力向上に繋がる・・」、七夕や節分、ひな祭り等の「四季折々の日本文化を伝える行事」等明確な目標を掲げ、狙いを決め、各担当者が目的に従い主導、全員が総力を挙げて実践、子どもの豊かな成長、確かな発達に繋げている。兄妹学級等の良質な保育、マラソン大会や餅搗きで鏡餅や繭玉作り４・５歳児が鬼に扮して乳児と戯れる豆まき等良質な保育のための取り組みを高く評価したい。、

保護者との信頼関係構築は毎日の十分な対話からと考え、登・降園時の対話は話しやすい雰囲気つくりを心がけ、コロナ禍で簡潔におこなっていた５分間対応は時間をたっぷり使い、必要に応じて個人面談に繋げる等丁寧に取り組んでいる。保護者とは園だよりや給食だより、クラスだより等のお便り配布、動画配信、行事への保護者参加等で子どもの成長を共有、連絡帳への記載や対話で意向・要望、子育ての悩み・不安等に速やかに返答。担任をはじめ園長や栄養士等園全体で家庭保育を応援している。信頼関係を深めるための積極的な取り組みを評価したい。

特別な配慮が必要な子どもには職員を配置し、ルールのある遊び等も無理なく、その子に合わせた活動を考慮して、環境を設定している。子ども同士の感情の行き違いには年月齢を把握、発達へも視点を当て、怪我に繋がらない様に配慮、気持ちの代弁等行い、夫々の思いを聞いて仲立ち、子ども同士が解決できる力が育つように働きかけ、良い人間観関係発達に力を入れ、就学に向けて取り組んでいる。午睡調整、きらら教室、皆の前で発表、近隣小学校とお店屋さんごっこや授業でこま回し体験をしている。戸惑わない就学への取り組みに期待を寄せたい。

子どもの様々な人々と関わる体験から豊かな発達に繋がる活動に取り組んでいる。毎日の散歩は、行き交う地域の高齢者やゴミ収集車や工事現場で働く方々等と自然な挨拶で笑顔をプレゼント。勤労感謝の日には交番のお巡りさんに、制作を贈り、感謝を伝えている。スーパーで買い物体験やバックヤード見学、母の日イベントで制作を掲示頂く等交流している。地域のボランティアや小中高校生の職場体験学習等の受け入れや図書館や児童館活用、高齢者、障碍者施設等との交流も視野に入れる活動も考えられる。無理のない範囲での取り組みに期待を寄せたい。

保育現場では、若い職員を先輩職員が専任で指導援助を行ない、良質な保育に子どもたちや保護者から高い信頼と評価を得ている。一方、今年度東京都の第三者評価職員アンケートでは、職員の保育や業務に対する自己評価は全ての職員が総合的に高い理解度を示している。一方、キャリアパスの理念・将来像の理解、さらにキャリアパスと連動した人材育成計画の策定では45%の職員が「そう思わない・わからない」と解答している。職員各々が互いに自らの未来に向けて何を目指すのかなど、さらに自己実現に向けた人材育成計画に期待したい。