第三者評価の結果

園庭・屋上・デッキテラスを持つ2階建ての園舎内で、子どもが主体的に活動できるように「遊びと学び」をテーマとした環境を整備し、積み木・ブロック・絵本・ままごとなど遊びのコーナーを設けています。また、園庭では大型の複合遊具を中心に据え、豊富な種類の樹木を植栽しています。その周りで遊具・ボール遊び・かけっこなど、体を使った遊びや活動を行っています。加えて野菜の栽培やブルーベリーなどの収穫も行っています。あわせて、東側園庭の砂を全部入れ替え、草取りも行い、乳児が泥んこ遊びや素足で芝の上を歩けるようにしました。

専門講師の指導によるリトミック・英語・体操教室を行っています。また、5歳児が参加するお泊り保育では、皆で夕食のカレーを作り、夕食後はゲームや花火を楽しんでいます。さらに、自治体や町会が主催する「はむらふるさと祭り」や「羽村チューリップまつり」などの行事に参加し、よさこいソーランや色付けしたこいのぼりを披露しています。そのほか、給食材を仕入れている鮮魚店と協力して魚の解体ショーを実施しています。加えて、課外活動としてそろばん・英会話・ピアノ教室を実施し、在園児だけでなく卒園児も学べる場としています。

職員を育成するため、自己を評価するための「コンピテンス達成度評価シート」を活用しています。達成度評価シートは、目標達成に必要な能力・スキル・行動を5段階の指標で定量化して評価できるため、評価者は本人の美点や弱点を客観視し、行動の具体化や育成・キャリア形成に生かすことができます。また、評価者と個人で面談を行うことで、目標設定や能力開発に向けたアドバイス、改善点の提案を行っています。加えて、育児休暇制度や産休復帰時の正社員短時間勤務制度などを設け、有給休暇の取得率向上につなげています。

法人および事業所の単年度事業計画を作成していますが、理念以外の長期ビジョンは示していません。そして職員自己評価の結果において、それら事業計画がリーダー層を含む職員に共有されていない状況が確認されました。職員の安定を図ることで一体感を生み、ゆとりのある中で学びを深め、保育の質の向上と経営改善を図るサイクルを構築することが急務です。運営体制の整理と情報伝達の方法を見直し、職員全体で方向性を共有することが求められます。

研修内容は研修報告書に記録し、全職員が閲覧できるようにするとともに、受講者が発表して学びを共有しています。また、リーダー会議や職員会議で意見交換を行い、職域ごとのテーマに沿った作業グループや研究チームの委員会も設け、活動成果を発表して全職員に共有しています。一方で、委員会活動は年度内の進め方や到達点、次年度への引き継ぎ方法が十分に整理されていません。重要テーマを次年度に計画的に引き継ぎ、テーマ設定・役割分担・進捗管理を明確にしたうえで、検証と改善を積み重ねられる委員会運営へ活性化していくことが望まれます。

保護者との関係づくりを重視し、丁寧に伝えようとする姿勢は見られます。ただし、利用者調査の設問「行事や参観・保護者会などの活動に、保護者が参加しやすい工夫や配慮（日程調整など）がされていると思いますか」において、「はい」の回答率は60％にとどまっています。また、運動会の平日開催に対する意見も見られました。保育参加や保育参観は希望があった際に受け入れる仕組みとしており、1日保育士体験などの案は出ていますが、現時点では構想段階です。保護者のニーズにどのように寄り添うか、検討を深める余地が認められます。