第三者評価の結果

職員が安心して働き続ける事ができる安定した職場にしていくため、働き方改革に取り組んでいます。保育士の業務内容を分析し、職員配置においては担当フリーの職員を増員したことで、園全体の事を考えサポートする余裕が生まれています。また、勤務時間の見直しを行い、遅番職員は午前中に事務時間が確保できています。業務効率化のためにデジタル化に取り組み、職員連絡用アプリ導入やSNSでの情報発信などを積極的に推進し、保護者も含め園全体で情報共有を図り、協力体制が一層進み、職員の活動は充実し円滑に進んでいます。

乳幼児期の今だからこそ触れさせたい文化や知恵を大切に、子どもの心と体の基礎作りをしています。日本の伝統文化であるわらべうたでは、0～2歳児は人との温かで心地良い関わりを楽しみ、3歳児からは子ども同士で集団遊びやリズムを楽しんでいます。絵本は慣れ親しんだ職員に読んでもらい想像力を膨らませ、和太鼓で躍動感を体感します。和食中心の給食の提供があり、地域の人に味噌作りや干し柿作り、うどん作りも教えてもらう機会もあります。温かな雰囲気の中、様々な伝承遊びなどを園生活で体験し、子どもにとっての原風景となっていきます。

経営層をはじめ職員の雰囲気は明るく、子どもの園内での様子を保護者と気さくに話をしています。クラスだけではなく園全体で子どもを見守り、成長を共に喜んでいます。保護者の様々な意見や要望に丁寧に対応し、利用しやすく安心して働くことができています。保育活動の内容は子どもたちが楽しめることや経験すると良いことを常に考えて実行し、遊びを継続的に展開する中で主体性や協調性などの力が育っています。行事については伝統文化の継承や今までになかった移動水族館なども実施しています。利用者の共感や満足度の向上に努めています。

大災害などの発生時に子どもや職員の安全を確保し事業を継続することや早期に復旧するため、事業継続計画の策定が求められており、今年度においては現計画を再確認し、近年の気候変化などにも対応できるように検討を続けています。現状の計画は保育時間中に災害が発生した場合の行動基準や総指揮責任者を定め、自衛消防組織が避難誘導など安全で迅速な組織行動に取り組む計画となっています。さらに通信インフラが機能しないことを想定した休園時からの復旧について、特に初期活動を誰がどのように取り組むのか具体的に示しておくと良いでしょう。

発達段階に適した保育形態をとっており、0～2歳児では特定の職員との愛着関係を基盤に安心感から興味関心を広げています。3歳児からは主体的に生活や遊びを進めるよう異年齢クラス編成をとり、子ども同士の相互の育ち合いの成果が見られます。ただ、2歳児から異年齢保育クラスへの移行には、さらなるアプローチが必要であると、園は考えています。今後、例えば5歳児単独保育の期間の考慮もしつつ、異年齢クラスへ2歳児受け入れ期間を延ばすことや、2歳児の保護者が現行異年齢クラスの保育を見る機会をもつなど検討されてはいかがでしょうか。

職員は毎年10月～11月に実施する園長との個別面談で自身が学びたいと思っている内容と、園が期待する職員像を確認していきます。その上で資質向上となる研修を関連保育団体、行政、大学、民間機関などから選択し、研修計画を打ち合わせています。しかし、第三者評価の職員自己評価においてはキャリアパスの取り組みについてや理解不足となっていると感じられます。改善点として、年度初めに個別面談を実施し、個人別研修計画を明確に示してはどうでしょうか。お互いの認識をさらに深め、共有していく事でキャリアパスへの理解が図れるでしょう。