第三者評価の結果

各保育室において、子どもたちが自分の興味を持ったおもちゃなどを自ら取り出して遊べるように遊びのエリアを構成しています。また、遊び終わったら片付けやすいようにラベルをつけて、低い棚や絵本ラックなどを活用しています。こうした環境の中で、職員は子ども一人ひとりの発達をとらえ、受容的に子どもと関わります。0歳児から自分で好きな遊びを選んで遊び込む積み重ねの中で主体性が育まれ、子どもたちは4、5歳になると自由遊びに入る前に、どこでどのように遊ぶかを意思表示をして、それを実行する力が育っています。

保護者会、親子遠足などでは、自己紹介やグループトークの時間を設けています。職員は、保護者同士がクラスの友達に関心をもったり、育児の楽しさや悩みを共有できるように、話を膨らませられるような提案をしています。また、保護者が保育の現場を体験する「保育士体験」を実施し、保護者の養育力の向上につなげています。保護者が年に1回、日を選んで保育士と同じエプロンをつけて、子どもと遊び給食を食べることで、園の目指す主体性を育む保育への理解を深める機会となっています。多様な工夫で保護者支援に積極的に取り組んでいます。

保育士と看護師と栄養士は、それぞれの専門を発揮して子どもたちの成長を支えています。例えば、午睡時間に寝ない子どもが多いと3歳児の担任から相談を受けた看護師は、体を休めることの大切さを伝える紙芝居を手作りしました。丁寧に話をした後に○×クイズをし、子どもたちは楽しみながら認識を深めることができました。子どもたちは、看護師からの話を特別感をもって受けとめ、午睡時間には体を休めるようになりました。また、栄養士は芋ほり遠足の前に、味噌汁の具やおやつにさつまいもを使って、期待感を膨らませるよう工夫しました。

アメリカの幼児教育プログラムを今年度は2歳児クラスに導入し、3年後、5年後にはさらに導入を進めていきたいと考えています。そのほか、園が実現を目指すこととして、保育や近隣施設との交流などがあります。構想はあるものの、中長期計画の策定には至っていません。総合的な視点で中長期計画を策定し、単年度の事業計画に落とし込むとよいでしょう。また、策定の際には誰が見ても分かるように、目標の達成点を明確にして達成度合いを定期的に確認できるようにすることが望まれます。進捗状況や計画を見直しながら推進することを期待します。

園では、地震（園外保育中、プール中）や、豪雨、強風（園外保育中）、雷、火災などの警報発生時の初動対応を含むフローチャートが作成されています。開園6年目で、法人のBCP（事業継続計画）はありますが、園独自のものは策定中であるため、早期の完成が望まれます。BCPの策定会議当初は、法人の運営担当者が同席し、その後10月に各園のBCPの下地を園長会議で作成しました。今後は、市の指導に沿った内容に見直していき、完成を目指します。そして、来年4月にはBCPに基づいて対応できるように確認する予定です。

経営層は、経験年数により3つのステップに分けた園独自のキャリアパスを作成し、園内に掲示して職員に周知しています。しかし、第三者評価の職員自己評価結果では、キャリアパスが分かりやすく周知されていると答えた職員は半数以下であったため、今後は職員がキャリアパスを理解し、自ら将来像を描いて成長していくことが望まれます。また、個人別育成計画はまだ作成されていないので、今後、各職員の理解度や育成の成果を個人別育成計画に反映させ、計画的な人材育成に取り組むことを期待します。