第三者評価の結果

特長 1．体験型食育の実施 コメ作りやヨモギ餅（団子）作り等、年間を通して、子どもたちが食に関心を持つことができるような活動を行なっています。ヨモギが生えている場所を探す、摘む、団子を作る、食べる、などの一貫した食育となっています。また、餅は危ないから食べないのではなく、どうすれば食べられるかを子どもたちが体験できるようにしています。餅は小さく切る、職員の配置を考えるなど、最善の注意を払って餅を食しています。

配慮を要する子ども、保護者への支援 支援が必要なケースでは、家庭支援ファイル（家族構成、保護者の状況、思い、子どもの様子、子どもの気持ち等を時系列で記載したもの）の作成を行ない、子どもの様子、家族の様子を体系的に見ることができるようにしています。職員は子どもを守ると同時に保護者の支援方法を考え実践しています。 子どもを守るため、心身の安定を図り、服、本のリサイクル等多岐にわたる支援を行なっています。また、保護者の不安を解消するため、保護者同士をつないで、話を聞くことができるようにしたり、保護者が必要としている支援を行なうため、他機関を紹介したりするなどしています。保護者の自尊心を守りながら子どもを守る対応を行なっています。

管理者を中心に進める園運営改善への取組 園では保育の安全、業務の効率化、業務の均一化等を目指し、各クラスのデイリープログラムを昨年度から職員の参加の下で作成しています。職員の動線の確認、不要な動き等を洗い出すとともに、職員の自覚に繋げています。 また、園長、主任は 保育現場に入り実践的保育指導を行なったり、職員が余裕を持って保育が行なえるよう、職員を交代したり増員したりして、クールダウンの時間が持てるようにしています。園長、主任は、それぞれの職員の改善点、問題点を伝え、後日改めて改善されている部分を褒めたり、アドバイスを追加したりすることで、職員の不安を無くするように努めています。また、職員が一人ひとり意欲をもって園運営に参加できるよう、園内研修の充実化、外部研修の受講の機会を設けています。

経営基盤の充実・強化・安定、財務管理、人事管理、人権の尊重を重点項目に挙げています。しかし、各項目について、数値的目標や実施状況の評価を行なえる様式となっていません。中・長期計画は、各項目での年度ごとの目標や数値を示し、実施状況の評価を行なって見直すことが必要です。 また、単年度の事業計画は、中・長期計画を反映した園独自の計画で、数値目標や具体的な成果等を設定して、実施状況の評価が行なえる内容になっていることが望まれます。

たとえば、プライバシー保護の取組（他児や職員に見えないように周りを確認しながらオムツ交換を行なう、外部から見えないように遮光ネットを張る、他人のお尻を見ないようにトイレについて行かないなどを子どもに伝える）や、郷土食や国際食、様々なおやつを提供して子どもたちが食を楽しんでいること等の取組があげられます。