第三者評価の結果

特長 １．子どもの気持ちに寄り添い、子どもを受容し尊重した保育 職員は、丁寧な言葉がけを行なうとともに、見守る、待つ、代弁するなどの配慮を行ない、頻繁に子どもに話しかけています。「すてき」「こぼさなくなったね」等、様々な褒める言葉や共感する言葉を使いながら子どもの気持ちを引き立て、子どもが安心して、自信をもって行動できるように努めています。 職員は、子どものペースを尊重しゆっくり穏やかに話しかけ、子ども自身が自ら進んで行動を起こす気持ちになれるように待ったり、見本を見せるなどしています。職員は、楽しそうにやっている姿を子どもに見せたり、子どもの「～したい」「こっちがよい」等の気持ちを引き出しています。職員は子どもに絶えまなく話しかけ、笑いかけて、子どもが安心して過ごせるようにしています。

災害対策の充実 園として安全計画の作成を行ない、計画に沿って毎週安全点検を行ない、点検者、責任者のダブルチェックを行なって事故が起こらないよう努めています。BCP（事業継続計画）があり、初期対応、災害時役割分担、災害発生時の行動、事業継続に向けて詳しく書かれています。消防組織編成表があり、職員の分担を決めフローチャートで表しています。隊長（園長）、副隊長（主任）、通報連絡班、避難誘導班、消火班等、細かく定めています。 職員の一部は、隣の消防署の勤務地消防団員になっており、日ごろから心肺蘇生訓練やホースを担いで走る訓練、消火訓練、AED訓練を受けています。災害時には対応が速やかに行なえるよう努めています。災害時は消防士の子どもたちも預かる取り決めがなされています。キッズ防災・AED訓練の受講、ソーラーパネルの設置など日頃より災害に対する備えを行なっています。

子どもが楽しめる食生活 全体的な計画に従って、食に関する豊かな経験ができるよう食育指導計画（離乳期、１歳児から５歳児まで各年齢に合わせた詳細な食に関するマナーや栽培、クッキング内容）を作成しています。 食育計画に沿って、乳児クラスは食材に触れる機会を設け、幼児クラスは、パプリカ、トマト、キュウリ等の野菜を栽培し、収穫し、調理員と連携して調理し食べて楽しんでいます。 幼児クラスは毎月の食育で「季節の食材の話し」「地産地消の話し」「クッキング」「世界の料理」「カミカミ献立（硬めの食材を使った献立）」などを通じて、子どもが楽しみながら食に興味や関心が持てるようにしています。

評価しやすい中長期計画・単年度計画の策定 中長期の事業計画は経営課題や問題点の改善のために、環境整備・人材育成・保育・地域連携の観点から具体的な内容になっていますが、数値目標や具体的な成果等を設定することが明確ではなく、実施状況の評価を行なうことができません。数値目標や具体的な成果目標等を設定し、実施状況の評価が行なえるよう改善が期待されます。 また、単年度の事業計画についても、担当者や実施期限、数値目標を設定し、定期的に実施状況の評価が可能なものにすることが期待されます。

プライバシー保護に関する規程の作成 プライバシーに配慮した保育が行なわれていますが、職員が、保育に携わる者として、プライバシー保護に関する基本的な知識や姿勢・意識を十分理解することができるよう、規程・マニュアルを作成することが期待されます。

計画的な福祉人材確保と人材育成計画の策定 運営法人と連携し、今後を展望した職員の配置、活用等、必要な福祉人材や人員体制についての具体的な採用計画を策定することが期待されます。また、職員の階層別の役割期待や必要とするスキル、研修機会等、キャリアパスに応じた職員の育成計画を策定することが望まれます。