第三者評価の結果

特長 １．子どもの生活と遊びを豊かにする工夫 園では、園庭に実の成る木や植物を植えるとともに、緑道や公園に隣接している立地を生かし、戸外活動を充実させています。公園での探索活動の中で、四季折々の多くの自然物の発見をしたり、色づいた葉っぱやドングリを拾ったり、見つけた昆虫の名前を図鑑で調べたりしています。 また、ワンフロアに各保育室が並び、日々異年齢の子どもと過ごす遊びと生活の中で、子どもたちは互いに教え合ったり学び合ったりして共に育ち、人に対する思いやりの気持ちや協調性、自立心が自然と育まれています。3～5歳児は一緒に、自分の遊びを見つけては仲間を作り、居場所を決めて活動しています。 見立て遊びや再現遊びに必要なキッチンセットや衣装を揃え、遊び方を限定しない素材や玩具で子どもの創造力を広げています。職員は、子どもが自ら考えた遊びや発想を否定せず、一人ひとりの創造的な世界観を表現することを大切にしています。

愛着関係を築き、子どもの自立につなげる担当制の導入 子どもの主体性の土台を育む保育の基礎は、乳児期にしっかりした愛着関係を築くことであると園は考えています。 0～2歳児は、家庭的な安心感が得られるように担当制にし、保護者と連携して生活リズムを整えています。 保育士は、子ども一人ひとりのペースに合わせて対応するとともに、子どもと目線を合わせてゆったりと優しく話しかけ、わらべうたや手遊びうたを口ずさみながらスキンシップを図り、応答的な関わりをしています。また、オムツ替えはゆったりと笑顔で介助し、食後はわらべうたを静かに聞きながら入眠させるなどの援助をしています。

食への関心を深める食育の工夫 園では、子どもが食への関心を深めるために、園庭で収穫した梅やカリンでジュースやジャムを作ったり、夏野菜やサツマイモを栽培して給食で提供したりするなど、様々な取組を行なっています。また、正面玄関に、毎日異なる食材と「このこだ～れだ！みつけたら先生におしえてね」と書いた紙を貼り、子どもが食材に興味が持てるようにしています。 ５歳児は、「マーマ・キッズキッチン」（料理体験）の活動を行ない、実際に食材や食器具に触れたり、焼く、煮る等の体験をしています。保護者にも参観を呼びかけたり、活動の様子を文書化して配付し、感想をもらったりしています。

プライバシー保護マニュアルの整備と研修の実施 園では、プライバシー保護に関して気になる点は会議等で検討し、プライバシーに配慮した保育に努めていますが、プライバシー保護に関するマニュアルがありません。マニュアル等を整備して研修を実施することで、職員がプライバシー保護についての姿勢や責務を再認識するとともにその理解が深まることが期待されます。

中長期事業計画とそれを踏まえた単年度事業計画の策定 園では、運営計画（2024～2029年）を策定して、中長期の事業目標（ビジョン）を明確にしていますが、具体的な取組を示す中長期事業計画は策定されていません。園の理念や基本方針の実現に向けて、全職員で取り組んだ園の自己評価の結果等も生かし、課題改善のための中長期事業計画と、それを反映した単年度事業計画の策定が期待されます。

園の特性を生かした地域との共生を図る取組 法人で地域情報の把握・分析を行ない、園の課題の一つとして「地域との関わりと連携」を挙げています。園では、課題の改善に向け、区のイベント等に積極的に参画していますが、さらに、園の立地する地域福祉保健計画を把握し、社会福祉分野や地域コミュニティの活性化・街づくりへの参画等、地域に向けてのより一層の働きかけが期待されます。