第三者評価の結果

子どもたちは主体的に好きな遊びを楽しみ、のびのびと園生活を送っています 園は果実のなる木や畑のある広い園庭があり、子どもたちは自然を肌で感じながら、過ごしています。園庭や保育室の他にホールやテラスがあり、天候に関わらず、身体を十分動かし発散できるスペースを確保しています。子どもたちの年齢や発達段階に応じて、興味や好奇心を満足させ、遊びの幅を広げる様々な玩具や教材、環境を用意しています。子どもたちの要望でガムテープを取り入れた結果、新聞紙を使った恐竜の骨格作りに発展するなど、創作活動も主体性を重んじています。 保育士は子どもたちが主体的に進めている時には危険がないように見守り、子どもたちの発想や活動を尊重し、協同活動につなげています。地域の親子や保護者も参加した七夕の会では5歳児が射的やヨーヨーなどのお店を工夫して作り、盛り上げました。子どもたちが取り組んだ梅ジュース作りや泥団子作りなどはドキュメンテーションにして掲示し、園全体で共有することで更なる活動意欲につながっています。また、園では環境教育にも力を入れています。毎月「イーオの日」を設け、ゴミの分別や水を大事にしよう、などテーマを決めて「もったいないを忘れない毎日」を意識するように働きかけています。子どもたちは自分の遊びたいことを自由に選んで遊び、遊びの中で学び、お腹がすけば食堂に向かい、のびのびと園生活を楽しんでいます。

職員は保育理念に基づき共通意識を持って、子ども一人ひとりを尊重した保育を行っています 保育士は、子どもの様子を丁寧に見守り、子どもの発達状況や生活リズム、家庭環境を考慮した上で、朝のおやつや昼食の時間、基本的生活習慣の取得、遊びなどそれぞれの子どもに合わせた一人ひとりを尊重する保育を行っています。クラス内での日々の話し合いにより、子どもの姿から都度、柔軟に指導計画を見直しています。個々の子どもの状況は毎日のミーティングやカリキュラム会議等で全職員が共有し、皆が同じ対応ができるようにしています。各種マニュアルは、参考資料を添付して理解しやすいよう配慮し、背表紙に内容を記載するなど、職員が自発的にマニュアルを活用するための工夫がされています。また、自らが学ぶ機会として、内部外部問わず研修に多く参加できるよう職場環境を調整し、職員のモチベーションとスキルアップにつなげています。園長のリーダーシップのもと「職員みんなで保育する」という事を意識し相互に連携を取って、働き方の改善にも取り組んでいます。 このような取組を通じて、職員一人ひとりが共通認識の下で、子どもの個別性や人格を尊重する保育実践に努めています。

次代を担う人材の育成と、さらなる資質向上のための人材育成計画の整備・充実化が期待されます 園では、「地域の中で存在感のある保育園」をテーマに、地域の子育て支援の拠点となるべく、様々な取組を行うとともに、その基盤となる職員の育成にも力を入れています。若い世代の保育士も多く、職員教育・研修の充実化を図るほか、業務効率化や時間外労働の最少化など、労働環境の改善にも力を入れ、職員の定着率向上にも努力しています。また、感染症による休業補償制度の整備に向け、園から法人に改善提案を発信するなど、福利厚生の拡充の取り組みも行っています。 一方、園では次代を担うリーダー職員など、中堅層の育成が課題となっています。今後は、園独自の更なる育成の取組とともに、明確な人事評価の仕組みの構築や階層別・職種別研修の再開など、効果的な人材育成と資質向上を図る体制の整備・充実化の取組に期待します。