第三者評価の結果

【特長】

子どもたちは遊びを通して、自分を素直に表現し、様々な学びを得ています 保育室には、子どもの年齢や発達、興味・関心に合わせたおもちゃや絵本などが並べられ、遊びのコーナーやロフトなどを設置されていて、子どもが自分でやりたいことを見つけ、主体的に遊べるように環境構成されています。保育士は子どもの遊ぶ様子を見守り、子どもと一緒にできたことを喜んだり、一緒に遊んで楽しさを共有したりしています。子どもの言葉や表情、態度などから子どもの気持ちを読み取って共感し、子どもが言葉で表現できるように働きかけています。4・5歳児は話し合いの時間を多く取り、生活のルールや活動内容、行事の出し物等を決めていて、観察時にも5歳児がグループで話し合って作った劇を発表しあう様子を見ることができました。異年齢での交流も多くあり、0歳児が1・2歳児のダンスを見て身体を振ったり、幼児がさりげなく靴を履く手助けしたりなどの姿が日常的に見られます。また、お絵描きや製作、ダンス、荒馬踊りや太鼓などの表現活動もしています。子どもたちは、遊びを通して、友だちと協力してやり遂げることやお互いを思いやること、自然への興味など様々な学びを得、園生活を生き生きと楽しんでいます。

職員は、方向性を共有し、子ども主体の保育を実践しています 保育士は、外部講師を招いてのセミナー、保育研究会、事例研修発表会などの法人研修のほか、職員会議等で具体的な事例を基に話し合い、理念に沿った保育の実践に向けて学習しています。実践研修では若手からベテランまで幅広い層の職員が実践事例を考察・検証して発表してグループ討議をし、振り返りをしています。クラスでのカリキュラム会議では、一人ひとりの子どもの姿を共有して振り返り、子どもを尊重した関わりについて話し合い、保育に反映しています。このような取り組みを通し、職員は方向性を共有し、理念に掲げる子ども主体の保育を実践しています。

保護者と信頼関係を築き、子どもの成長をともに支えています 園は、保育理念の「共育て、共育ち」に基づき、保護者との関係づくりに力を入れています。日々の会話や懇談会、保育参加、個人面談などを行い、保護者の園への理解を深められるようにしています。今年度から保護者アプリを取り入れ、連絡帳、園だよりなどのお便りのほか、日々の活動の様子を写真とともに伝えています。保護者の自主的な組織である父母の会とも密に連携しています。保育環境整備ワークショップには、保護者も参加し、職員と一緒に協働しながら環境づくりに取り組むなど、保護者と密接な関係を築き、保護者とともに子どもの成長を見守り、支えています。

地域との関係づくりに力を入れています 「鳩の森愛の詩」に地域との関わりを明記し、5歳児が地域のイベントや消防署の出初式で、荒馬踊りを披露するなどし、地域との関係を築いています。園の子育て支援事業として一時保育、育児講座、園庭開放などを実施するほか、瀬谷区の子育て支援事業「せやっこまつり」や「合同育児講座」の実行委員会に参加し、企画・運営を担うとともに、保育士が遊びの提供をするなどしています。地域ケアプラザの依頼でふれあい遊びやレシピの提供をしたり、中学校で保育士の仕事について講和をするなど、地域の福祉施設として様々な取り組みをしています。

●働き方改革の取り組みをさらに深め、職員の意向を踏まえた働きやすい環境を作られることが期待されます 園は、重点目標に職員の働きやすい職場づくりを掲げ、休憩時間の保障やノンコンタクトタイムの確保、保育アプリの導入など様々な取り組みをしています。若手・中堅職員がマネジメント業務の経験をするなど、組織全体で改革に向けて取り組める土壌を作っています。職員と話し合って行事の見直しなども進めていますが、職員からは仕事量の多さについての声も聞かれます。職員と話し合って伝統の良さを引き継ぎながら、事務の効率化や業務の簡素化を図り、職員の意向も踏まえた働きやすい職場を作っていくことが期待されます。また、個々の職員がライフプランに沿った多様な働き方ができ、自ら将来の姿を描けるような総合的な仕組みを作っていくことが期待されます。