第三者評価の結果

【特長】

子どもたちは主体的に遊びや活動に取り組み、のびのびと園生活を楽しんでいます 保育目標に「自ら考え行動できる子ども」を掲げ、子どもの主体性や自主性を大切に保育しています。保育室には、子どもの年齢や発達、興味に合わせたおもちゃや教材が子どもの視線に合わせて並べられていて、子どもが自分で好きなおもちゃを選び、遊べるようになっています。保育士は、子どもの表情や言葉などから子どものやりたい気持ちを汲み取り、随時保育環境を見直し、子どもの思いを形にできるようにしています。2歳児からは朝の会で子どもと話し合い、散歩の行き先や活動内容を決めるなどしています。行事では、5歳児は、子ども同士で話し合って、劇のテーマや配役、道具作りなどをしています。晴れていれば毎日、近隣の散歩に出かけ、思いっきり身体を動かしたり、季節の自然に触れたりしています。保育士は、ままごとなどの静かな遊びとフープやボールなど動の活動を選べるように環境を整え、子どもが自由に好きな遊びができるようにしています。散歩先の公園で、子ども同士で声を掛け合い、近隣の保育園の子どもたちと鬼ごっこを楽しんだりすることもあります。このように、子どもたちは主体的に活動して様々な経験をし、園生活を楽しんでいます。

保育士は見守りの姿勢を共有し、連携して保育しています 年度始めの全体職員会議で理念に基づく保育のあり方について説明するとともに、法人研修や園内研修、保健研修などで子どもの人権について取り上げ、職員が意識して保育にあたれるようにしています。保育士は、子どもの近くで見守り、子どもの気持ちを大切に寄り添い、励ましたり、手助けしたり、やり遂げたことを褒めたりし、子どもが充足し、次のステップに進めるように支援しています。子どものやりたい気持ち、やりたくない気持ち、やりたいのにやってほしい気持ちなども受け止め、適切な働きかけをすることで、子どもが自分から行動できるようにしています。保育士は、危険がない限り子どもの行動を制止しないように努め、なぜいけないのかを分かりやすい言葉で説明し、子どもが自分で考え、行動できるように支援しています。会議などで、具体的なケースについて話し合いを重ねて方向性を共有し、皆が同じ関わりができるようにしています。話し合いを重ねる中で、意識の統一性が図られていて、訪問調査時にも子どもの小さな変化について職員同士で確認し合ったり、さりげなく入れ替わって個別対応したりと、職員間で子どもへの思いを共有し、連携している様子を確認することができました。

子育て支援のあり方を工夫するなどし、園の専門性を地域に還元していくことが期待されます 園は、地域への子育て支援として、園の行事に地域住民の参加を呼び掛けていますが、参加者は在園児の家族や友人に限られています。園は、老人会や幸ヶ谷子ども育みフォーラム（横浜市反町地域ケアプラザを中心とした小学校・町内会・支援団体などの集まり）と交流していて、子どもたちは、老人会の集まりで踊りを披露するなどしています。幸ヶ谷子ども育みフォーラムとのつながりを利用して公園などで読み聞かせを行うなど、子育て支援のあり方を工夫し、園の専門性を地域に還元していくことが期待されます。

キャリアパスを意識した人材育成の体制を構築していくことが期待されます 園では、職員一人ひとりの個別研修計画を作成し、園長との面談や研修参加等を行うとともに、法人の査定のための自己評価表を用い、各職員の能力を明確にし、人材育成をしています。ただし、配置、昇進、昇格等に関する人事基準は明確になっていません。職員自らが将来の姿を描くことができるような、キャリアパスを意識した人材育成の体制を構築していくことが期待されます。