第三者評価の結果

特長 1．子どもが主体的に活動できる環境の整備 日々の保育は、子どもたちの今の状態を受け入れて、子どもが自ら興味、関心、意欲を持って活動に取り組めるようしています。保育室には常に様々な玩具、絵本を子どもたちが自由に触れたり手に取りやすいよう目に見える高さに配置しています。職員はいろいろの場面で、子どもをよく観察して、子どもの声を聞きとり、子どものやりたい気持ちを大切にし、環境を整備しています。子どもの意見を取り入れ、電車のコーナー、動物園、変身コーナー、駅の改札コーナー（駅員の帽子、時刻表、スイカ等が置かれている）ブロックコーナー、ままごとコーナー等様々なコーナーを職員と子どもたちで作っています。

異年齢保育を通して、子どもの活動の幅を広げる 今年度から0、1歳児と2～5歳児の2つのグループに分けて日常的な異年齢保育を始めました。「年齢差のある子どもたちが一日一緒に生活しながらそれぞれの違いを知り、あこがれや思いやりの気持ちを持ち関わり合うことを喜び、自分にも人にも優しくすることによって深い幸せを感じられるように」を目指しています。スタートして間もありませんが、異なる年齢層の子どもたちが一緒に過ごすことで、年上の子どもたちは年下の子どもたちに対して思いやりを示し、年下の子どもたちは年上の子どもたちとの交流を通じて自己主張やコミュニケーションスキルを磨き、また、年下の子どもが年上の子どもを見て「自分もやってみる」と積極的に新しい遊びに興味を持つなど活動の幅が広がりつつあります。

計画には年齢にあったねらいを定め、厨房職員と保育士が連携して子どもが食に関する豊かな経験ができるようにしています。食を通して子どもの「やりたい」を実現するため、干し柿作りをしたり、サツマイモの蔓を利用してクリスマスリースを作ったりしています。また、白菜を植え、観察記録を付け、成長の具合を丹念に調べたりして子どもたちの年齢に応じた「できた」を増やし、子どもが自分に自信を持てるようにしています。

単年度の事業計画は，中・長期計画と連動した計画にするとともに、各項目について、担当者を決め、実施状況と結果を記録したり、定期的に内容を見直すなど評価・見直しの体制づくりが望まれます。

保育の開始・変更にあたり保護者への説明方法についての文章化 外国につながる保護者や配慮が必要な保護者に対しては、担当職員を決め、一人ひとりに合わせた説明を行なっていますが、説明のルールはありません。現在実施している事項を文章化することが期待されます。