第三者評価の結果

【特長】

子どもたちは自分の思いを発信し、主体的に園生活を楽しんでいます 園は、重点目標に沿って子どもの語彙力を高めていくことと子ども自身が行動（発言）したことで何かが変わる体験を大切にしています。保育室には、子どもの年齢や発達に合わせた玩具や絵本が配置され、マットなどのコーナーが設置されていて、子どもが主体的に遊び込めるように環境設定されています。保育士は、子どもの小さな発信を拾って子どもの興味や関心を把握し、子どもが「今やりたいこと」を実現できるように、環境を整えています。 乳児は、担当制を取り、生活面などを特定の保育士が担当することで子どもが安心し、自分の思いを表出できるようにしています。保育士は、先回りすることなく子どもの気持ちに寄り添って待ち、子どもの発する言葉や行動から子どもの思いを汲み取って言葉にして確かめ、自分から言葉で発信できるように働きかけています。「やりたい気持ち」や「やりたくない気持ち」など、一人ひとりの気持ちを保育士に優しく受け止めてもらい、子どもたちは自分の思いを素直に言葉で表現できるように育っています。幼児は、朝の会やサークルタイムなどで発言する機会を多く作り、話し合いながら活動や行事の内容を決めています。話し合いの中でお互いの意見がぶつかり合うこともありますが、友だちと一緒の活動を重ねる中で、子どもたちはお互いの良さを認め合うことや気持ちに折り合いをつけること、協力してやり遂げる楽しさなどを学び、成長しています。4・5歳児になると、発表会で皆がやりたい3つの物語を組み合わせたオリジナルの劇を発表したり、製作したどんぐりの公園を保護者に紹介したいという声を受けて、絵本の話を基にして自分たちで物語を作って劇発表をしたなど主体的に活動しています。このように、子どもたちは自分の思いを言葉で発信し、友だちと一緒に園生活をのびのびと楽しんでいて、重点目標に沿った保育が実践されています。

保育士は、振り返りの機会を多く持ち、連携して目指す保育を実践しています 毎年子どもの人権に関する研修を実施するとともに、職員会議では具体的な事例をあげて話し合いをし、目指す保育の方向性を全職員で共有しています。保育士は子どもの年齢にとらわれることなく、長い目で子どもの成長をとらえることで、目の前の子どもがその時、その時を幸せに過ごせるように支援しています。健康面や食育などでは、保育士、看護師、栄養士が連携して取り組んでいて、お互いの専門性が保育に生かされています。 クラス会議では毎月保育マップを用いて振り返りをするとともに、半期ごとに、クラス、リズム、給食、看護、一時保育、地域・子育て支援の分野ごとに振り返りをし、総括を作成しています。日々の保育においても、保育士はお互いの気づきを密に情報交換し、保育が子どもの思いに沿っているか話し合っています。このように職員間でコミュニケーションを多く取ることで、風通しのよい職場環境が醸造されています。職員の定着率もよいので、経験がある職員が若手職員をサポートする体制ができています。職員は、連携して目指す保育を実践しています。

●保護者への発信方法をさらに工夫していくことが期待されます 園は、送迎時には、保護者と密にコミュニケーションを取って保護者の思いを聞き取るなど、保護者との信頼関係作りに力を入れています。年2回の個人面談のほか、必要に応じて随時面談を実施し、保護者の思いを聞き、相談にのっています。年2回の懇談会のほか、毎月の園便りやドキュメンテーションなどでも子どもの姿を伝え、保護者が理解を深められるようにしています。保護者のニーズの変化などもあり、園の意図が伝わりにくい場面もあり、園では保護者の理解を深めるためのさらなる情報発信の工夫が必要ととらえています。保護者のニーズに合わせた分かりやすい発信方法を工夫していくことが期待されます。