第三者評価の結果

事業所の特色や努力、工夫していること、事業所が課題と考えていること等

定員９０名の園で、１階に３～５歳の幼児クラス、２階に０～２歳の乳児クラスの保育室がある。幼児クラスの保育室はパーテーションを外すと、広いスペースが確保でき、大きな行事などに使用している。自然に恵まれ、園庭の他に近くに畑があり、子どもたちが野菜を育てて収穫している。第二園庭もあり、子どもたちがのびのびと身体を動かして活動している。

保育室の空調は、早番の職員が一定の温度に設定し、各クラスの保育士が、日中の空気の入れ換えや室温を管理している。適温については、保育士によって感じ方が異なるため、担任間で確認し合っている。夏場は、廊下に冷風機を設置している。園庭やウッドデッキには、手作りの遮熱シートを使用して、直射日光を避けることができるようにしている。

「主体的な生活と遊び」を目的として、玩具類は子どもの手の届く場所に置いている。子どもたちは自分で玩具を選んだり、友だちの制作の真似をしたり、周りから材料を見つけ出して何かを創ったりしている。成長段階に応じた制作活動の他、園庭にはボルダリングの遊具を備えている。子どもたちから「これをやりたい」との希望が出た時は、一緒に「ルール」を決めて、社会性を養うよう関わっている。

トイレに並ぶ順番を足の形の図で示したり、トイレや道具の置き場所をイラストや写真で示して、子どもたちが視覚を通して理解できる環境を整えている。食事の際の失敗も、「反対の手をお皿に添えるとうまくいくよ」など、自分でやろうとする気持ちを尊重した声かけを行っている。嫌いな食べ物は、少しずつ量を増やし、口にできた時は「肌がきれいになるよ」、「大きくなるね」と一緒に喜び、自信につなげている。

０歳児クラスは２階にあり、２階部分は建物の周りを一周できるようウッドデッキを設置している。ウッドデッキは、１、２歳児も利用しており、異年齢児と遊べる環境がある。また、室内は、安全で自由に遊べるスペースと、朝夕は着席して話を聞いたり、食事をしたりする落ち着いたスペースを設けて、メリハリのある空間としている。また、「できたこと」は言語で「褒める」だけでなく、小さな変化にも保育士は目を大きくしたり、表情や声のトーンで感動を伝えて、情緒の安定や愛着関係の形成を図っている。

１、２歳児は、自然に恵まれた環境を活かし、子どもたちは日常的に自然に触れている。身の周りのことなど、自分でできる時期になり、おもちゃや着替えを自分で取り出せる工夫（個別のマーク印）や、できたことを褒める声かけで、自立心を育んでいる。イヤイヤ期でもあるが、それぞれの気持ちを受け止めつつ、メダカやザリガニの飼育など、興味を広げる対応をしている。

３歳以上児は、保育所保育指針（幼児期までに育ってほしい１０の姿）に添って、計画を策定している。３歳児は自我と自我のぶつかり合いで、自分の気持ちを伝えきれず手が出ることもある。保育士が中に入り、互いの気持ちを聴きながら受け止め、「気持ちの伝え方」をフォローしている。４歳児は、経験を重ねて、徐々に手が出ることが減ってくる。自分で状況を説明できるよう、見守りや声かけをしている。５歳児は、集団の中で自分の意見を伝えたり、友だち同士の喧嘩を見守ったり、仲裁ができるようになっている。保育士は、クラスの中でも月齢により成長が違うため、一人ひとりに合わせてアドバイスや見守りを行っている。

配慮が必要な子どもが増えていることから、加配職員の配置に加え、必要なクラスに人員を厚く配置している。そのことによって、何かあった時に、職員がいつでも休みを取ることができる体制を整えている。働きやすい環境作りとして、職員のコミュニケーショや声掛けを大切にしている。保育士がいつも笑顔で接することが、子どもたちの笑顔につながっていると捉えている。常に保育の質の改善を目指している。