第三者評価の結果

特長 １．考えることができる子どもを育むための日常の保育 副園長から保育者に、保育者から子どもに「何をしたい？」と聞く姿勢が浸透しています。保育者は保育を実践しながら自分で考えて、次の活動につなぐよう意識しています。職員は1日の活動予定に追われるのではなく、ゆとりをもって子どもと関わることで、子どもたちも自主的な活動ができるように援助しています。 3歳児クラスでは、なかなか外遊びに出ない子どもには「どうする？そろそろ外に行く？お友だちは何しているかな？」など、子どもの意思を尊重し無理に外に出るように誘うことはせず、子どもがやりたいことを見守っています。 ４歳児クラスでは、5歳児の遊びを見て「やってみたい」との思いから、友だちとカードゲームやトランプ等のゲーム遊びを楽しんだり、ごっこ遊びも盛んに行なっています。子どもたちはゲームの簡単なルールを自分たちで決めたり、保育者に聞いたりしています。 5歳児は、木の積み木や組み立て式のビー玉転がし等、自分たちで考えて作り上げていく遊びを友だちと行なっています。また、「クラスの1年すごろく」をつくるために、時間をかけて、みんなで意見を出し合っています。「○○頃は何やった？」「「次はどうしようか？」と保育者が声をかけています。子どもたちは「こいのぼりつくり」「うんどうかい」「おとまりほいく」など、自分たちがやったことを思い出しながら、どうやってすごろくにしていくのかを考えて活発に意見を出し合っています。

また、職員の有給取得率は100％で、バースデイ休暇やメモリアル休暇等もあり、長期休暇を取りやすい環境になっています。福利厚生制度として、横浜市勤労者福祉共済に加入しているほか、住宅手当等も充実しています。職員が希望する研修に参加しやすいよう、研修費用は園で負担する制度を設けています。

保護者へ子どもの様子や園の活動を伝える工夫 園の取組や子どもたちの様子は、園だよりやクラスだより等の配付のほか、連絡アプリの活用や送迎時に口頭で伝えることで、理解が得られるように取り組んでいます。また、行事については園の考え方を伝えられるように、行事の取組理由や内容を掲示しています。全職員がすべての子どものことを把握するよう情報共有しており、保護者と信頼関係を築けるように取り組んでいます。

法人共通のキャリアにもとづく人事基準等を作成していますが、総合的な人事管理の仕組みの構築には至っていません。現在、法人理事長が社会労務士主催の研修に参加し、採用・育成・評価・処遇を一体化した総合的な仕組みづくりができるよう検討していますので、今後、職員が将来の姿を描けるようなキャリアパス等、総合的な人事管理の仕組みができることが期待されます。

地域福祉ニーズにもとづく活動や地域コミュニティの活性化につながる活動 職員が地域の赤ちゃん教室の講師を務めたり、コロナ禍以前には地域の祭りに参加するなど、地域貢献につながる活動をしていましたが、現在はあまり活動に参加できていません。今後さらに、地域のニーズを把握しながら活動を増やすことが期待されます。

園としての中長期計画と単年度計画の策定 現在は、法人の考えに基づいた法人としての中長期計画と園の単年度計画を策定しています。今後は、ひとつの園運営を行なう面から、園の中長期計画と園の単年度計画を策定することが期待されます。