第三者評価の結果

子どもたちの豊かな創造性を育む保育 職員は子どもの主体的な思い、表現、つぶやきにしっかり耳を傾け、一人ひとりが 楽しいと思うことを大切にし、様々な創造の世界に導いています。 3歳児では、磁石のおもちゃで遊び始めたところ、子どもたちから「平面だけでな く、立体のものを作りたい」との意見が出て、保育士と一緒に図をみながら作りまし た。何回も作るうちに、図を見なくても作れるようになり、自分たちでロケットや乗 り物を考えて作って遊んでいます。 4歳児はおたのしみ会で、「みのむし」というテーマで木の枝からみのむしがぶら下がっている様子を表現しました。子どもたちが話し合い、大きな木や、厚紙に毛糸を巻いてみのむしの体を作り、拾ってきたどんぐりを接着剤でくっつけました。職員は個々の発達に応じて関わっています。 5歳児は、今年の夏に水族館ごっこに取り組み、図鑑や映像を見て友だちと思いを伝え合い、イメージを創り出し、様々な方法でホールに水族館を表現しました。この活動は運動会にもつながり、プログラムに海の生き物を取り上げ、数名が組んで貝殻を表現したり、かかとを挙げて歩いてペンギンを表現しました。

公開保育を中心とした保育の質向上に向けた園内研修への取組 園内研修では、公開保育や、コンプライアンス、人権研修・個人情報保護、救命救急等の研修を行い、職員の質の向上に努めています。公開保育研修では、常勤・非常勤を問わず全職員が自由に他のクラスの保育を見ることができ、互いの保育を知ることができました。そこでの気づきは、自分のクラスの子どもへの対応や環境設定に生かすことができ、保育の質を高めあう取組になっています。公開保育のドキュメーション（写真）を掲示して、保護者の理解を図る取組を行っています。

充実した食育活動 食育プロジェクトチームでは、4期に分けた食育年間計画と栽培年間計画を作成し、定期的に食事の様子をドキュメンテーションで園内掲示しています。きゅうり、ナス等の種まき、水やり、収穫をし、調理、給食を楽しむなど、豊かな経験をして食への関心を高めています。また、郵便ポストを調理室前に設置し、調理職員と子どもたちが手紙で質問や回答のやり取りをしたり、クイズを楽しんで食への関心を高めています。

保護者からの意見・要望・提案に関する記録の検討 苦情に関しては「苦情・要望に関する記録」、相談内容は、日誌や個人面談記録に記録していますが、苦情に至らない些細な意見・要望や提案についても園の対応や回答を一括記録し、管理していくことが望まれます。