- 評価した機関
- 株式会社フィールズ
- 評価結果の確定
- 2025/02/05
- 受審回数
- 2回
評価時点の記録です。現在の状況は園や公表元で確認できます。見出しを開くと、評価機関の説明文が読めます。
総評（評価機関の記述）
評価機関の記述 1
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１)異年齢（3～5歳児）の合同保育への取組 子ども一人ひとりを尊重した保育を実践しています。今年度から3～5歳児について「異年齢クラス」を創設しました。園独自の方針で、保護者への理解を得ています。年齢別クラスの枠にとらわれない、一人ひとりの発達過程の差や生活リズムの違いに十分に対応し、子ども一人ひとりに寄り添う保育を実現しています。異年齢クラスでは、各保育士が子ども全員の担任として、子どもを支援するチーム保育を実践しています。幼児クラス会議などで異年齢クラスの活動状況を振り返りながら、保育の質の向上に意欲的に取り組んでいます。歌の練習など年齢別に分けた方がよい活動については年齢別に活動を行なうなど見直しも行っています。 ２)子どたちが自ら進んで取り組める「クラブ活動」の実施 園独自の対応として、4、5歳児を対象に「クラブ活動」を行っています。複数人の保育者が交代で企画して月2回実施しています。活動する前日までにその内容を子どもたちにプレゼンテーションして、子どもたちは自分の参加したい活動を選択し取り組んでいます。保育者指導型ではなく子どもたちが自分でやりたいことを判断する力を育んでいます。担任以外の保育者とも関わることができ子どもたちには楽しみな活動となっています。実施したプログラムは「風鈴作り」「鬼ごっこ」「シャボン玉づくり「ダイラタンシー実験」（片栗粉を使って力をかけると固くなる現象の実験）などがあります。また「誰でも先生」にと呼びかけ、有志の保護者も先生となって、スタンプを利用した絵作りをしたり、色水を使って酸性・アルカリ性を調べる実験などを実施し、子どもたちのいろいろな体験に繋がっています。 ３)あらたな保育の取組を継続・発展させていくための体制の充実 目指す保育園のあり方として、変化を厭わず子どもたちにとってより良い環境をつくり職員全員で協力し合いながら保育に取り組んでいます。園独自の試みとして、異年齢クラスの導入やクラブ活動の実施など園長以下職員の保育に対する意欲的な取組を継続し発展させていくために、法人本部の関係部署と連携しながら、必要な質の高い人材確保と若手職員の育成が望まれます。 ４ )地域に開かれた施設づくりへの取組 地域貢献として、神奈川区内の子育て支援活動に参加したり、シルバ―コミュニティとの交流や在園児が行う誕生日への参加を地域の未就園児や保護者に呼びかけて実施しています。園では子育て支援だけでなく、地域の中の社会福祉施設として開かれた施設を標榜しており、現在の人員体制での制約はありますが、引き続き地域社会との交流や連携を模索し、保護者や地域に対して園の保育活動理解を深めていくことが期待されます。
項目別評価の結果
全国共通の評価基準にもとづき、評価機関が45項目を3段階で確認した結果の転記です。
a＝よい水準 b＝標準的 c＝改善にむけた取組が期待される
「よい水準」でなかった項目（18件）をひらく項目をとじる
b・標準的数年先を見すえた計画がある
原文: 中・長期的なビジョンを明確にした計画が策定されている。（Ⅰ－３－(１)－①）
b・標準的計画を保護者に伝えている
原文: 事業計画は、保護者等に周知され、理解を促している。（Ⅰ－３－(２)－②）
b・標準的職員の確保・定着の計画がある
原文: 必要な福祉人材の確保・定着等に関する具体的な計画が確立し、取組が実施されている。（Ⅱ－２－(１)－①）
b・標準的人事の仕組み（評価・処遇）が整っている
原文: 総合的な人事管理が行われている。（Ⅱ－２－(１)－②）
b・標準的職員一人ひとりを育てている
原文: 職員一人ひとりの育成に向けた取組を行っている。（Ⅱ－２－(３)－①）
b・標準的研修の方針と計画がある
原文: 職員の教育・研修に関する基本方針や計画が策定され、教育・研修が実施されている。（Ⅱ－２－(３)－②）
b・標準的実習生を受け入れる体制がある
原文: 実習生等の保育に関わる専門職の研修・育成について体制を整備し、積極的な取組をしている。（Ⅱ－２－(４)－①）
b・標準的運営の情報を公開している
原文: 運営の透明性を確保するための情報公開が行われている。（Ⅱ－３－(１)－①）
b・標準的子どもと地域の交流がある
原文: 子どもと地域との交流を広げるための取組を行っている。（Ⅱ－４－(１)－①）
b・標準的ボランティアを受け入れる体制がある
原文: ボランティア等の受入れに対する基本姿勢を明確にし体制を確立している。（Ⅱ－４－(１)－②）
b・標準的地域のニーズを把握している
原文: 地域の福祉ニーズ等を把握するための取組が行われている。（Ⅱ－４－(３)－①）
b・標準的転園時の引き継ぎに配慮している
原文: 保育所等の変更にあたり保育の継続性に配慮した対応を行っている。（Ⅲ－１－(２)－③）
b・標準的子どもの満足を高める仕組みがある
原文: 子ども満足の向上を目的とする仕組みを整備し、取組を行っている。（Ⅲ－１－(３)－①）
b・標準的苦情を解決する仕組みがある
原文: 苦情解決の仕組みが確立しており、周知・機能している。（Ⅲ－１－(４)－①）
b・標準的相談・意見にすばやく対応している
原文: 保護者からの相談や意見に対して、組織的かつ迅速に対応している。（Ⅲ－１－(４)－③）
b・標準的災害に備えている
原文: 災害時における子どもの安全確保のための取組を組織的に行っている。（Ⅲ－１－(５)－③）
b・標準的指導計画を定期的に見直している
原文: 定期的に指導計画の評価・見直しを行っている。（Ⅲ－２－(２)－②）
b・標準的保育の記録を職員間で共有している
原文: 子どもに関する保育の実施状況の記録が適切に行われ、職員間で共有化されている。（Ⅲ－２－(３)－①）
b（標準的）・c（改善に期待）は「劣っている」の断定ではなく、評価時点でさらなる取組が期待された項目です。その後改善されている場合があります。
出典・原文を確認する
引用: 株式会社フィールズ による第三者評価の結果より。出典: かながわ福祉サービス第三者評価推進機構（神奈川県社会福祉協議会） ↗。