第三者評価の結果

特長 １．一人ひとりの子どもを受容する保育 子ども一人ひとりの発達や家庭環境を全職員が把握しており、状況に応じて遊ぶ環境（玩具、絵本、公園での遊び等）や声かけを工夫しています。子どもたちは安心して遊びに没頭し、自分の思いを職員に伝えています。保育士によって見方や価値観が違うので、子どもの思いや行動をどう理解し受容するかなどについて職員同士で常日頃話し合っています。

子どもの発達状況のチェックと指導計画への反映 子ども一人ひとりについて、月間指導計画の発達の項目（ねらい、内容）ごとに丁寧に経過を観察記録し、きめ細かく評価と反省をし、保育ICTシステムを活用して次月の指導計画の詳細を作成しています。その結果、その子どもの発達過程を考慮した保育環境を整備し、充実した保育を実施することが可能になっています。

多岐にわたる職員研修 乳児保育と子どもの人権、乳幼児期の養育者との関係性が青年期に与える影響、衛生管理、コミュニケーション、障がい児保育、マネジメント等、多岐の項目について外部講師を招いたり外部研修に参加、或いはオンデマンド方式、e－ラーニングで全職員が学んでいます。さらに、職員育成のベースになる保育士育成ビジョンに関して、経験年数に応じた保育力、安全等について目標と研修内容を総見直しし、次年度以降への育成計画に反映する予定にしています。

事業計画、園の改善課題に関する実施状況を把握し見直す方式の工夫 事業計画、園の自己評価結果の改善課題の各項目について、担当者、達成時期、実施状況・結果、評価反省について定期的に確認・記録し、また定期的に計画内容を見直すことが期待されます。

保育所の持つ専門性の地域への還元 絵本の貸し出し、遊びに関する保育士派遣事業、調理員による離乳食講座等、園の持つ専門性を生かしたサービスを地域に提供することが期待されます。その結果、地域に根ざした保育所として、地域子育て支援を果たすことができます。

マニュアルへの守秘義務明記 実習生受け入れマニュアル、ボランティア受け入れマニュアルに、受け入れの意義と守秘義務内容を明記することが期待されます。