第三者評価の結果

【特徴】

職員は子どもの一人ひとりの個性や性格を理解し、子どもに寄り添った保育を実践しています 職員はクラス会議や職員会議の中で子どもの様子を話し合い、情報を共有して、職員全員が一人ひとりの状況を把握出来るように努めています。子どものしぐさや表情などから欲求や思いを受け止め、気持ちに寄り添い、時には代弁し、応答的な関わりや支援を行うことで、子どもが安心感と信頼感をもって活動できる環境を整えています。日常の保育の中では、肯定的な言葉を使い、子どもに分かり易い言葉で穏やかに関わるようにしています。子どもたちはこうした保育士の温かい保育によって、人と関わる事の心地良さを経験し、人間関係や生活体験を広げていく事が出来ています。探索活動や表現活動で困った時や不安な時でも保育士が寄り添い、承認することによってのびのびと自分たちのできることを楽しんでいます。

園内研修を充実させるなど職員の育成に力を注いでいます 園は人材育成に力を注いでいて、初任保育士から中堅、主任クラスまで階層別に職員のあるべき姿を明確にして職員に提示しています。職員に求められる能力としてコミュニケーション能力、保育専門能力、保育改善能力、課題発見能力など１０の能力を掲げて自己啓発を求めています。さらに職位・職階別に求められる能力・スキルが異なっていて、それに向かってどのように自分自身を高めていくかの道筋を示しています。スキルアップシートで年度の目標を設定し自己啓発に取り組んでいます。園内研修は毎月実施しており、これに加えて園外研修も参加するように奨励しています。

地域との接触を深める活動が展開され、子どもたちの成長の糧となっています 園の倫理綱領に「保護者や地域の人々が子育てに喜びを感じあえる社会を作っていく」と述べて地域との交流や活動を重視しています。子どもたちは園周辺を掃除したり雪かきをして近隣と友好的な関係を持てるようにしたり、年長児は地域のふるさと祭りに参加したり、地域の神社に七五三詣でに行ったり、近隣他園との交流保育や小学校訪問を行っています。中高齢者施設訪問はコロナ禍により中断していますが、子どもの踊りの発表の動画を施設利用者に見てもらったりしています。こうした社会的活動は子供のための成長の糧にもなり、子ども自身が利益を得ることになります。

◆中期計画と単年度計画の整合性を図り、数値目標や具体的な成果等を設定することが期待されます 中期計画としておおむね５年をめどにして２つの目標が設定されていて、さらにそれぞれに具体的な重点課題が設定されています。ただし、どのような方法で具体的に取り組んでいくかは明確ではなく、そのために、その計画の実施状況を評価できるようにはなっていません。単年度の事業計画も具体的な成果を把握する指標を設定し、中期計画を反映して策定していくことが期待されます。また、職員アンケートなどから得られた園の問題点や課題を整理し改善点として次年度の計画に盛り込むこともPDCAの考え方から必要と考えられます。職員の意見をより積極的に取り入れながら、園の運営に関わっていくことが期待されます。