第三者評価の結果

子どもたちの「生きる力」を育むことを理念に掲げ、職員が一丸となって保育実践を行っています 子どもたちの「生きる力」を育むために、主体性を育む保育の実践を職員一丸となって目指しています。子どもが自分でやりたい遊びを選んだり、友だちと話し合いお互いに尊重し合いながら、遊びや活動の内容を決められる環境を設けています。主体性を育む保育は、中長期計画にも盛り込み、園内研修やクラスのミーティングなどで職員が話し合いながら実践を進めています。職員の価値観や経験値も考慮しながらリーダー層は一人ひとりの職員に寄り添い、より質の高い保育の実践をチームとしてできるよう努めています。

地域の小学校や保育園との交流を活発に行い、小学校との接続を円滑に進めるよう努めています 5歳児クラスの子どもたちは、秋以降小学校入学に向けて、近隣の小学校を訪問し、小学生と一緒に遊んだり、グループに分かれて校舎内を見学させてもらう等の体験を通して、小学校入学に期待を持てるようにしています。小学校の職員とも連携し、入学予定の子どもについての情報交換や見学などを行い、必要な配慮があれば直接伝える事もしています。保育所児童保育要録は入園以降の個々の子どもの様子を時系列に記載するよう努め、子どもの様子を詳細に伝えるようにしています。

リスクマネジメント体制が構築され、全職員で子どもの安心・安全の確保に取り組んでいます 事故防止対応マニュアル、危機管理マニュアルを整備し、それをもとに保育の手順書を作成しています。園内研修では軽度から重度の事故発生時の適切な対応と子どもの安全確保について職員に周知しています。また安全衛生会議を開催し、熱中症などその時期に起こりそうな事例をもとに検討しています。「施設安全チェックリスト」「保育管理チェックリスト」「事故防止チェックリスト」があり、職員が交代で園内外の各場所や遊具などの安全点検を定期的に実施し、子どもの安心・安全の確保に取り組んでいます。

全体的な計画を、職員の意見も取り入れながら、園の実態に合わせたものにしていくことを期待します 各クラスの日常の保育は、週、日案や月、年間の指導計画に基づいて行っています。その土台となっているものが園での保育内容や目指す姿を総合的に記載している全体的な計画です。現在の全体的な計画は、法人が骨組を作り基本的な内容を定め、園長・主任の見直しにより作成しています。全体的な計画には、在園児の利用状況、家庭の状況や地域性などを踏まえた園の独自性が必要です。こうした特性を考慮しながら、園で実践している地域交流や保育内容を落とし込み、職員の意見も反映させながら、保育目標をめざす内容としていくことを期待します。

実習生やボランティアの受入れを行い、地域に向け開かれた運営となることを期待します 現在、実習生やボランティアの受入れがありません。実習生やボランティアの受入れは、保育園が閉鎖的になることを防ぐとともに、子どもたちの生活の中に新たな交流が生まれ、加えて職員の視野の広がりに寄与する役割もあります。実習生の研修、育成に関する基本姿勢や、ボランティアの受け入れ、地域の学校教育等への協力について基本姿勢を明示したそれぞれのマニュアルを整備し体制を整え、受入れを始めていくことを期待します。