第三者評価の結果

保育室は、０歳時から子どもが自ら好きな玩具を手にして遊べるような遊びのコーナーを設定しています。職員は、生活の中で「どうしたいの？」と声をかけ、子どもに選択、考える機会を作っています。子どもとの応答的な関わりを大切にし、子どもが自分の思いを実現する経験を重ねています。幼児クラスでは、サークルタイムを設け、自分たちで話し合って、活動や遊びを発展させています。 こいのぼり制作では、4歳児クラスでは常盤橋にこいのぼりを見に行き、こいのぼりを思い出しながら、写真を見たりして、どんなこいのぼりを作ろうかとみんなで考えながら制作しました。5歳児クラスでは帷子川にこいのぼりを見に行き、３人チームでどんなこいのぼりにするかを相談し、それぞれ担当して、デザインし、下書きをしたり、塗ったり貼ったり友だちと一緒に作成し、一人で作るのとは違う面白さを感じられるようにしています。 夏祭りでは、幼児クラスが企画運営します。自分たちで看板を作り、出店の内容を考え、みんなで話し合って蚕のお神輿を作るなど、友だちと意見を出し合い、一緒に楽しめるようにしています。

子どもと十分に関われるように、各クラスを複数担任としパート職員も配置し、余裕のある職員の配置を行なっています。職員は5分ミーティングや園日報で子どもの情報、連絡事項を共有し、連携を密にしています。職員は担任クラスだけでなく、園全体の保育を支援できる体制を確保しています。 職員は年間行事や誕生会、職員会議の司会や議事録の作成の係活動、年間を通して幼保小連携や教材発注等の係活動の担当を担ってもらい、園の運営に取り組む意識を高めています。

食育活動を通して食への関心を深める 年齢ごとの年間食育計画を作成し、子どもたちが野菜を栽培して水やりや観察を行ない、栽培した野菜を使ってクッキングを行なっています。トウモロコシの皮むきをし、茹でてもらっておやつで食べ、キュウリは直煮とスティックにして食べ、梅シロップ､紫蘇ジュース作り等を経験しました。食育活動をきっかけに食べられない野菜が食べられるようになるなど、子どもの食への関心を深めています。今年度から給食は外部委託していますが、委託業者の調理師と連携し､食育で調理師がアジの三枚おろしを行ない、子どもたちが残さずに食べるなど好評でした。

実施状況の評価を行なうことができる事業計画、園の課題改善計画の作成 事業計画、園の改善課題に関する取組の各項目について、担当者、達成時期、実施状況を記載し、定期的に確認・記録するとともに、定期的に計画内容を見直すことが期待されます。

苦情解決の仕組の周知 入園説明会や懇談会で入園の案内を使って説明し、玄関にも苦情解決の仕組みを図にして掲示していますが、保護者に十分に伝わっていないようです。入園説明会や懇談会でのさらなる丁寧な説明が望まれます。