- 評価した機関
- 特定非営利活動法人よこはま地域福祉研究センター
- 評価結果の確定
- 2025/10/31
- 受審回数
- 1回
評価時点の記録です。現在の状況は園や公表元で確認できます。見出しを開くと、評価機関の説明文が読めます。
総評（評価機関の記述）
評価機関の記述 1
＋ 説明文を読む− 説明文を閉じる
子どもたちは、居心地よい家庭的な雰囲気の中で全職員に見守られながら、自分の好きな遊びをのびのびと楽しんでいます 室内に大きな木のモニュメントがあり、自然の豊かさを表現しています。園の近隣には公園が多く点在しており、季節によって散歩先を選んで子どもたちは歩く楽しさを味わい、身体を十分に動かして主体的に自然の中の遊びを楽しんでいます。園庭では水遊びを盛んに行い、子どもたちは水の感触や気持ちよさを味わっています。幼児クラスではマット運動や鉄棒、ジャンプなど様々な動きをとりいれた運動遊びが行われています。 食育の一環として栄養士が考えたシャーベット作りは、子どもたちにとっては待ちに待った活動でした。訪問当日子どもたちは密閉袋に氷と塩を入れ、その中にジュースを入れたビニール袋を入れて、シャカシャカと力強く振ってシャーベットづくりを体験していました。氷の冷たさや、ジュースが次第に変化していく様子を感じて、子どもたちは満足した表情を見せていました。 保育士、栄養士、調理職員、事務職員が子どもたちとつながり、子どもの声に耳を傾けて、様々な職種の職員が豊かな遊びを支えています。どの職員も子どもたちが安心して過ごせる雰囲気を作り、ゆったりとした関りをもっています。穏やかな保育実践と環境は、子どもを通して保護者にも伝わり、子どもと保護者が家庭で園の楽しさを話し合うきっかけとなっています。子どもと保護者、園の職員、その全体で居心地の良い一つの家庭のような雰囲気を作り出しています。
評価機関の記述 2
＋ 説明文を読む− 説明文を閉じる
園では、地域の親子に目を向け「地域子育て支援プログラム」を実践しています 園では「地域の子育て支援事業」を重点目標に掲げ、育児相談や育児講座、交流保育、園庭開放、子ども食堂の運営など、地域の中の保育園として積極的に子育て支援活動を行っています。それらの活動は地域の親子から支持を受け、職員の励みになっています。また神奈川大学の学生との共同研究や、地域ケアプラザ主催のイベントにも参加し地域の福祉ニーズに向けて事業を行い、地域の保育園としての役割を果す取り組みを続けています。 コロナ禍を経て、地域支援事業は再び取り組みが深まってきている中で、園は近隣の保育園や福祉施設、自治会と連携して、さらに充実した取り組みを継続的に行おうとしています。
評価機関の記述 3
＋ 説明文を読む− 説明文を閉じる
職員のさらなる長期的な成長のために、より具体的な記録を残していくことが期待されます 園では多くのことに積極的に取り組み、迅速な対応が随所に見られます。柔軟に即応することで円滑な運営を実現しています。しかしながら、組織運営に関する記録類は簡素なものも見受けられます。 それぞれの計画から、どのようなことを実行し、結果としてどうなり、今後はどうするかを具体的に記録することは、振り返り、改善する際に役立ち、新しく加わった職員が園の運営を理解する上でもとても有効になります。今後、目的を踏まえたわかりやすい記録を残す仕組みを構築することが期待されます。
項目別評価の結果
全国共通の評価基準にもとづき、評価機関が45項目を3段階で確認した結果の転記です。
a＝よい水準 b＝標準的 c＝改善にむけた取組が期待される
「よい水準」でなかった項目（29件）をひらく項目をとじる
b・標準的数年先を見すえた計画がある
原文: 中・長期的なビジョンを明確にした計画が策定されている。（Ⅰ－３－(１)－①）
b・標準的今年度の計画がある
原文: 中・長期計画を踏まえた単年度の計画が策定されている。（Ⅰ－３－(１)－②）
b・標準的計画を実行し見直す仕組みがある
原文: 事業計画の策定と実施状況の把握や評価・見直しが組織的に行われ、職員が理解している。（Ⅰ－３－(２)－①）
b・標準的計画を保護者に伝えている
原文: 事業計画は、保護者等に周知され、理解を促している。（Ⅰ－３－(２)－②）
b・標準的保育の質を高める仕組みがある
原文: 保育の質の向上に向けた取組が組織的に行われ、機能している。（Ⅰ－４－(１)－①）
b・標準的評価をふまえて改善している
原文: 評価結果にもとづき保育所として取組むべき課題を明確にし、計画的な改善策を実施している。（Ⅰ－４－(１)－②）
b・標準的園長の役割と責任がはっきりしている
原文: 施設長は、自らの役割と責任を職員に対して表明し理解を図っている。（Ⅱ－1－(１)－①）
b・標準的法令を守る取り組みをしている
原文: 遵守すべき法令等を正しく理解するための取組を行っている。（Ⅱ－1－(１)－②）
b・標準的園長が保育の質の向上を引っぱっている
原文: 保育の質の向上に意欲をもちその取組に指導力を発揮している。（Ⅱ－1－(２)－①）
b・標準的園長が運営の改善を引っぱっている
原文: 経営の改善や業務の実行性を高める取組に指導力を発揮している。（Ⅱ－1－(２)－②）
b・標準的働きやすい職場づくりをしている
原文: 職員の就業状況や意向を把握し、働きやすい職場づくりに取り組んでいる。（Ⅱ－２－(２)－①）
b・標準的研修の方針と計画がある
原文: 職員の教育・研修に関する基本方針や計画が策定され、教育・研修が実施されている。（Ⅱ－２－(３)－②）
b・標準的研修の機会が確保されている
原文: 職員一人ひとりの教育・研修の機会が確保されている。（Ⅱ－２－(３)－③）
b・標準的実習生を受け入れる体制がある
原文: 実習生等の保育に関わる専門職の研修・育成について体制を整備し、積極的な取組をしている。（Ⅱ－２－(４)－①）
b・標準的運営の情報を公開している
原文: 運営の透明性を確保するための情報公開が行われている。（Ⅱ－３－(１)－①）
b・標準的公正・透明に運営している
原文: 公正かつ透明性の高い適正な経営・運営のための取組が行われている。（Ⅱ－３－(１)－②）
b・標準的子どもと地域の交流がある
原文: 子どもと地域との交流を広げるための取組を行っている。（Ⅱ－４－(１)－①）
b・標準的ボランティアを受け入れる体制がある
原文: ボランティア等の受入れに対する基本姿勢を明確にし体制を確立している。（Ⅱ－４－(１)－②）
b・標準的関係機関と連携している
原文: 保育所として必要な社会資源を明確にし、関係機関等との連携が適切に行われている。（Ⅱ－４－(２)－①）
b・標準的子どもを尊重する共通理解がある
原文: 子どもを尊重した保育について共通の理解をもつための取組を行っている。（Ⅲ－１－(１)－①）
b・標準的子どものプライバシーを守っている
原文: 子どものプライバシー保護に配慮した保育が行われている。（Ⅲ－１－(１)－②）
b・標準的入園希望者に情報を提供している
原文: 利用希望者に対して保育所選択に必要な情報を積極的に提供している。（Ⅲ－１－(２)－①）
b・標準的入園・変更時にわかりやすく説明している
原文: 保育の開始・変更にあたり保護者等にわかりやすく説明している。（Ⅲ－１－(２)－②）
b・標準的転園時の引き継ぎに配慮している
原文: 保育所等の変更にあたり保育の継続性に配慮した対応を行っている。（Ⅲ－１－(２)－③）
b・標準的苦情を解決する仕組みがある
原文: 苦情解決の仕組みが確立しており、周知・機能している。（Ⅲ－１－(４)－①）
b・標準的相談しやすい環境がある
原文: 保護者が相談や意見を述べやすい環境を整備し、保護者等に周知している。（Ⅲ－１－(４)－②）
b・標準的相談・意見にすばやく対応している
原文: 保護者からの相談や意見に対して、組織的かつ迅速に対応している。（Ⅲ－１－(４)－③）
b・標準的災害に備えている
原文: 災害時における子どもの安全確保のための取組を組織的に行っている。（Ⅲ－１－(５)－③）
b・標準的指導計画を定期的に見直している
原文: 定期的に指導計画の評価・見直しを行っている。（Ⅲ－２－(２)－②）
b（標準的）・c（改善に期待）は「劣っている」の断定ではなく、評価時点でさらなる取組が期待された項目です。その後改善されている場合があります。
出典・原文を確認する
引用: 特定非営利活動法人よこはま地域福祉研究センター による第三者評価の結果より。出典: かながわ福祉サービス第三者評価推進機構（神奈川県社会福祉協議会） ↗。