第三者評価の結果

園は幹線道路に囲まれた立地ですが、近隣には緑が多く、子どもたちは自然が豊富で恵まれた環境の中、生き生きと主体的な活動を楽しんでいます 園は幹線道路の交差点近くに立地し、車の往来が多いのですが、道を一本入ると木々が多く、緑に恵まれ自然豊かな環境です。近くにお寺や公園があり静かな雰囲気の中、子どもたちは身近な自然を楽しんでいます。お寺に入る前に頭をぺこっと下げ、お辞儀をして門をくぐる子どもたち。職員のさりげない促しを子どもたちはしっかりと受け止め、自然に身についています。 お寺の中では枝の茂った木の下を家に見立てて、子どもたちが「ピンポン」と言いながら中に入っています。数名が次々と入り、狭い空間の中でおうちごっこが始まります。近くの広場では、しっぽ取りゲームも行い思い切り体を動かして遊んでいます。他クラスの子どもたちや小学校の児童たちも訪れ、にぎやかな中でも、自分のやってみたい遊びに夢中で取り組んでいる子どもたちです。 5歳児の劇遊びでは、自分たちで劇を作ろうと意見を出し合い、劇の流れや動きを細かく話し合っています。個々の意見はクラスで受け入れられ、劇の話が次々と展開していきます。子どもたちはセリフと共に部屋を広く使って動きまわり、劇の世界に入り込んで楽しんでいます。担任は子どもたちの主体性を重視し、出された意見をまとめながら、次の展開を見据えた保育を実践しています。この主体的な活動は、子どもたちを信じて、共に作り上げる満足感を皆で味わいたいという担任の思いが込められ、施設長や他の職員も応援しながら静かに見守っています。

職員は他のクラスの動きを感じながら、穏やかに連携したチーム保育でクラス活動を行っています 園では0・1歳児、2・3歳児、4・5歳児の３フロアに分かれており、2クラスが同じフロアで過ごしています。職員はお互いの活動を感じながら保育を進め「音を出してもいいですか？」「もちろんいいですよ」と声を掛け合いながら活動を展開しています。同じフロアの職員同士が助け合いながら保育をし、それぞれの活動を尊重しながらクラス活動を行っています。製作、サーキット、紙コップ遊び、ダンス、一人ひとりが落ち着ける机上の遊びを計画し、落ち着いた雰囲気の中で楽しんでいます。職員の言葉や表情は穏やかで優しく、その環境の中で子どもたちはゆったりと安定して、生活と遊びを楽しんでいます。

保育実践の評価反省を職員間で共有して課題を見つけ、職員が一丸となって、さらなる目標に向かって進んでいくことが期待されます 代表の職員が参加する法人主催の「向上委員会」では、保育に関するテーマを決めて話し合いが行われ、その内容を園に持ち帰り、職員が話し合いを重ねて保育の質の向上に向けて取り組んでいます。職員は保育実践の中で評価や反省をし、個々の振り返りを通してスキルアップをめざしています。加えて園の自己評価で得られた課題に向けて、職員全体で話し合いを重ね進もうとしています。今後は、園がこれから目指していく方向を職員全体で見つめ、共に保育の質の向上に向けて歩んでいかれることが期待されます。