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第三者評価の結果

キッズフォレ綱島について、外部の評価機関が公表した結果の引用です。

評価した機関
株式会社 R-CORPORATION
評価結果の確定
2026/01/30

評価時点の記録です。現在の状況は園や公表元で確認できます。見出しを開くと、評価機関の説明文が読めます。

総評(評価機関の記述)

キッズフォレ綱島の概要

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●キッズフォレ綱島(以下、「当園」という。)は、株式会社キッズフォレ(以下、「法人」という。)が運営する認可保育園です。法人の保育事業本部(以下、「本部」という。) は、横浜市に5園、東京都に2園の認可保育園を展開しており、そのうち本社所在地である横浜市都筑区には3園が所在しています。当園は、こうした法人の主軸エリアからはやや離れた地域に位置しますが、「保育ニーズの高さ」や「交通・アクセス・まちづくりの進展」といった要因から、今後の発展が期待されるエリアです。法人にとって新たな拠点として、当園は2023年に開園し、現在3年目を迎えています。 ●当園は、都心から程よく離れたアクセスの良い立地にあり、東急東横線「綱島駅」から徒歩3分という高い利便性を備えています。高台に広がる閑静で落ち着いた住宅街の一角に位置し、周辺には綱島公園をはじめ、小学校、神社、市民の森、自治会館等が点在する、自然と歴史に恵まれた環境です。 ●当園では、法人代表メッセージにある「世界中の子どもたちは、未来への希望、太陽です。」という想いを根幹に据え、幼保一体型教育の下「預かる保育ではなく、育てる保育」を実践しています。子どもたちの健やかな成長を支えるために、「五感を育てる」「非認知能力を高める」ことを重視し、日々の保育に取組んでいます。また、将来、国際社会でたくましく自立していくために必要な「人間力」の育成を目指し、英語環境を基盤とした多様なプログラムや専科活動を導入しています。 ●定員は40名で、1歳児から5歳児までの保育を行っています。園舎は2階建ての単独施設で、1・2階部分を保育園として使用しています。1階には調理室、事務所、1歳児保育室を、2階には2歳児保育室、幼児クラスの保育室を設けています。園長は、系列園での園長経験を経て当園の開設時に着任し、現在3年目を迎えています。豊富な経験と前向きな姿勢、そして朗らかな人柄を活かし、安定した園運営に尽力しています。 1.

国際力を育む

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当園の保育の特徴の一つに、「国際力を育む」ことがあります。英語環境の提供を基本としながら、日本文化や海外文化に親しめる環境を整え、子どもたちの視野を広げる取組を行っています。創業当初より、将来国際社会で活躍できる人材の育成を見据え、英語教育を積極的に導入してきました。ネイティブやバイリンガルの先生と日常的に関わる中で、子どもたちは遊びを通して「本物に触れることの大切さ」を自然と体感していきます。一方で、百人一首等を通じて日本語の美しさや日本文化・伝統の素晴らしさに触れ、豊かな感性を育んでいます。子どもたち自ら興味や関心を持ち、様々なことにチャレンジできるよう、多彩で多様な体験ができる環境づくりに努めています。 2.

創造力を育む

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当園では、多彩なプログラムや専科活動に取組むことで、子どもたちの発想力を育むことを目指しています。アート、造形、音楽、リズム、体操、ダンス等、様々な活動を通して、「五感」を使って感じる力や、挑戦する力を自然に身につけられる環境を整えています。中でも「裸足保育」は、心と体のバランスを育む取組として重視しています。自分の体で感じ、考え、行動する経験が、子どもたちの「やってみよう!」という前向きな気持ちを引き出し、主体性や自信へとつながっています。また、音楽の外部講師によって当園の園歌が作曲され、その制作過程や完成した作品は、子どもたちにとって創造性を身近に感じられる貴重な体験となっています。 3.

食育活動について

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本部主導で基本献立を立案しますが、当園では独自に「世界の料理」「日本の郷土食」「季節の食」「行事食」などを取り入れ、食を通じて文化を学ぶ取り組みを行っています。今年度は「自分のごはんは自分でつくる」をスローガンに掲げ、米炊きやおにぎりづくり、好みの出汁を味見で見つけての出汁材の買い物から味噌汁づくりまでを子どもたち自身が体験しています。調理や喫食を通して、達成感や大変さ、そして“本物に触れることの大切さ“を学んでいます。また、クッキング保育やお泊り保育では、子どもたちが自ら献立を考え、協力して行動する楽しさも味わっています。給食食材には国産品やグルテンフリー食品を基本的に使用し、体質や健康に配慮した、安心で健やかな給食づくりを心がけています。 4.

中期計画の活用について

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単年度事業計画は、毎年の振り返りを行いながら運用されています。さらに当園では、中期的な計画案を持ち、必要な事業を洗い出すことで課題や目標を明確化し、計画として具体化する取組を進めています。これにより、職員の意識向上にもつながっています。今後は、これらの内容を文書として体系的に整理し、単年度事業計画と関連付けた中期計画の策定が一層進展することを期待します。また、園長の想いである「笑顔で過ごせる園」の実現に向けて、日々の挨拶を大切にし、丁寧な接遇を心がることで、より良い人間関係の構築に取組まれることを期待しています。

項目別評価の結果

全国共通の評価基準にもとづき、評価機関が45項目を3段階で確認した結果の転記です。
a=よい水準 b=標準的 c=改善にむけた取組が期待される

全45項目よい水準(a) 25/45項目
福祉サービスの基本方針と組織よい水準(a) 4/9項目
組織の運営管理よい水準(a) 7/18項目
適切な福祉サービスの実施よい水準(a) 14/18項目
「よい水準」でなかった項目(20件)をひらく項目をとじる

b・標準的園を取り巻く状況を把握している
原文: 事業経営をとりまく環境と経営状況が的確に把握・分析されている。(Ⅰ-2-(1)-①)

b・標準的数年先を見すえた計画がある
原文: 中・長期的なビジョンを明確にした計画が策定されている。(Ⅰ-3-(1)-①)

b・標準的今年度の計画がある
原文: 中・長期計画を踏まえた単年度の計画が策定されている。(Ⅰ-3-(1)-②)

b・標準的保育の質を高める仕組みがある
原文: 保育の質の向上に向けた取組が組織的に行われ、機能している。(Ⅰ-4-(1)-①)

b・標準的評価をふまえて改善している
原文: 評価結果にもとづき保育所として取組むべき課題を明確にし、計画的な改善策を実施している。(Ⅰ-4-(1)-②)

b・標準的法令を守る取り組みをしている
原文: 遵守すべき法令等を正しく理解するための取組を行っている。(Ⅱ-1-(1)-②)

b・標準的職員の確保・定着の計画がある
原文: 必要な福祉人材の確保・定着等に関する具体的な計画が確立し、取組が実施されている。(Ⅱ-2-(1)-①)

b・標準的人事の仕組み(評価・処遇)が整っている
原文: 総合的な人事管理が行われている。(Ⅱ-2-(1)-②)

b・標準的職員一人ひとりを育てている
原文: 職員一人ひとりの育成に向けた取組を行っている。(Ⅱ-2-(3)-①)

b・標準的研修の方針と計画がある
原文: 職員の教育・研修に関する基本方針や計画が策定され、教育・研修が実施されている。(Ⅱ-2-(3)-②)

b・標準的実習生を受け入れる体制がある
原文: 実習生等の保育に関わる専門職の研修・育成について体制を整備し、積極的な取組をしている。(Ⅱ-2-(4)-①)

b・標準的運営の情報を公開している
原文: 運営の透明性を確保するための情報公開が行われている。(Ⅱ-3-(1)-①)

b・標準的子どもと地域の交流がある
原文: 子どもと地域との交流を広げるための取組を行っている。(Ⅱ-4-(1)-①)

c・改善に期待ボランティアを受け入れる体制がある
原文: ボランティア等の受入れに対する基本姿勢を明確にし体制を確立している。(Ⅱ-4-(1)-②)

b・標準的関係機関と連携している
原文: 保育所として必要な社会資源を明確にし、関係機関等との連携が適切に行われている。(Ⅱ-4-(2)-①)

b・標準的地域に貢献する活動をしている
原文: 地域の福祉ニーズ等にもとづく公益的な事業・活動が行われている。(Ⅱ-4-(3)-②)

b・標準的入園希望者に情報を提供している
原文: 利用希望者に対して保育所選択に必要な情報を積極的に提供している。(Ⅲ-1-(2)-①)

c・改善に期待転園時の引き継ぎに配慮している
原文: 保育所等の変更にあたり保育の継続性に配慮した対応を行っている。(Ⅲ-1-(2)-③)

b・標準的災害に備えている
原文: 災害時における子どもの安全確保のための取組を組織的に行っている。(Ⅲ-1-(5)-③)

b・標準的保育の手順が文書になっている
原文: 保育について標準的な実施方法が文書化され保育が提供されている。(Ⅲ-2-(1)-①)

b(標準的)・c(改善に期待)は「劣っている」の断定ではなく、評価時点でさらなる取組が期待された項目です。その後改善されている場合があります。

出典・原文を確認する

引用: 株式会社 R-CORPORATION による第三者評価の結果より。出典: かながわ福祉サービス第三者評価推進機構(神奈川県社会福祉協議会) ↗。

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