第三者評価の結果

目指す保育のあり方を職員全体で共通理解できる体制づくりを行っています 年度末の会議では保育理念や保育方針、保育目標について職員全体で改めて確認し、園の保育の方向性について共通理解を深めています。クラス会議では子ども一人ひとりの発達段階に応じた援助方法などについて話し合い、保育を行ううえで大切にすることを確認し合っています。各クラスの様子はリーダー会議で報告し合い、クラスリーダーがクラスに持ち帰り、職員全体で共有するほか、保育業務支援システムを活用して日々の情報共有を円滑にしています。園内研修ではグループワークを取り入れて、より良い保育のあり方や環境設定などについて互いの保育観を伝え合い、信頼関係を構築しながら一つのチームで保育を行える体制づくりを行っています。

一人ひとりを大切にした丁寧な保育と主体性を育む教育を融合させています 1、2歳児クラスでは「育児担当制保育」を導入して個々の発達段階や生活リズムなどを踏まえて個別の「日課」を作成し、一人ひとりの心理状態にも配慮して丁寧な保育を実践しています。3歳児以降も個別の「日課」をベースにクラスのデイリープログラムに基づいて個々のペースで生活や活動を行える環境を整えています。4、5歳児クラスで導入している「課業」では、子どもが興味や関心を持って取り組めるように工夫をしながら計画的に活動内容を組み立てて、子どもの学ぶ意欲を引き出しながら主体性を育む教育を実践しています。このように、1歳児から5歳児までの発達の連続性を大切にして、丁寧な保育と主体性を育む教育を実践しています。