第三者評価の結果

ぬり絵、制作、ゲーム、地図、地球儀、音楽等のコーナーがあります。子どもが手に取れる位置におもちゃを置いて子どもの興味がなくなったと職員が感じた時にはおもちゃや教具を変え、子どもが新しい興味を見つけることができるようにしています。また、外に出かける時には参加者を募っています。言葉がよく理解できない子どもに対しては、絵カードを使って選ばせています。職員は子どもたちが、「これがやりたい」「今ここに行きたい」という、その日の気持ちで遊びを選ぶことができるような環境を整え、子どもの自主性、主体性を伸ばせるように努めています。

今年度は組織の課題として「業務の効率化」「チームビルディング」等をあげています。保育の課題としては、子どもが主体的・自主的に動ける環境作り・マナーやルールの再確認等が挙がっています。それぞれの研修に目的、内容、時間、対象者が記載され、終了後は「課題」「達成目標」のほか、それぞれの研修についての評価・反省をすることになっています。年間スケジュールを作成し達成目標を具体的に挙げることで、職員が課題を認識し園の方針に合わせた保育の質の向上が図れるようになっています。

つどいの広場、子育て講座、ペアレントトレーニング、空手教室等の講座を開催し、離乳食の進め方、発達に関する心配事等に適切にアドバイスができるようにしています。講座では在園児の保護者も参加できるようになっており、地域と園の子どもの橋渡しにもなっています。

配慮の必要な子どもへの保育 障がいのある子どもも他の子どもと一緒に暮らすことを当然のこととし、一人ひとりの子どもが人として幸せな人生が送れるように保育を行なっています。個別指導計画には月毎に育てたい内容、保育士の指導と援助、家庭との連携が記載されています。クラスの計画には個別配慮を記載し、クラスの子どもと同じ体験ができるようにすると共に子どもの成長に応じた保育ができるようになっています。子どもの状況は全職員が共有し、担任の職員に協力できるようになっています。

１．プライバシー保護に関するマニュアルの作成 職員はおむつ替えを始めプライバシーに配慮した保育をし、子どもが一人で過ごしたい時には周りからは見えにくいベンチを用意するなど子どもがプライバシーを守れる環境を用意しています。さらに、プライバシー保護に関する基本的な知識や保育に携わる者としての姿勢・意識を職員が十分理解することができるよう、プライバシー保護に関する独自の規定・マニュアルを作成することが期待されます。