- 評価した機関
- ナルク神奈川福祉サービス第三者評価事業部
- 評価結果の確定
- 2024/01/30
評価時点の記録です。現在の状況は園や公表元で確認できます。見出しを開くと、評価機関の説明文が読めます。
特によいと思う点
食を通していろいろな体験 1歳児から5歳児の縦割りのグループを作り、食育活動を行なっています
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乳児クラス・幼児クラスで食育活動計画を立て、子どもたちは自分たちでおにぎりを作り、屋上で、ピクニックランチを食べたり、炒った大豆を乳児クラスで叩き、つぶし、幼児クラスで、すり鉢で擦ってきな粉を作ったり、玉ねぎの皮で手ぬぐいを染め、運動会のハチマキを作ったりと食育活動を通していろいろな経験をしています。
評価機関の記述 2
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保護者への情報提供 個別の連絡帳の入った保育アプリを使い、保育園での活動の様子を伝え、家庭での様子を伝えてもらい情報交換を行なっています。保育活動の様子を、月1回活動紹介として保育アプリで配信しています。保護者のもっと日頃の園での子どもの様子を見たいという要望から、玄関にデジタルフォトフレームを置き、月毎に、保育園での活動の様子をドキュメンテーションにして見られるようにしています。
評価機関の記述 3
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園内研修・外部研修受講で保育の質の向上 アピカルキャリアパス要件表を作成し、職員が将来の姿を描くことができる仕組みがあります。園長は職員とミーティングで協議して園内研修・外部研修・キャリアアップ研修の年度計画を立て、職員が受講して保育の質の向上に努めています。
今後期待される点
評価機関の記述 1
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中・長期計画を反映した単年度計画の策定と実施状況の把握・評価 中・長期計画の内容を単年度計画に反映した具体的な計画を示すことが望まれます。即ち、単年度内で取り組む課題について具体項目・担当・達成時期を設定し、実施状況を把握・評価（記録）し、必要に応じ見直して次期計画に反映することが望まれます。
評価機関の記述 2
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子どもの地域交流や社会体験の取組促進 コロナウイルスが5類に移行した現在、状況を見極めながら、子どもたちの地域交流や園児の社会体験の機会を増やし、社会性を育てることが期待されます。
項目別評価の結果
全国共通の評価基準にもとづき、評価機関が45項目を3段階で確認した結果の転記です。
a＝よい水準 b＝標準的 c＝改善にむけた取組が期待される
「よい水準」でなかった項目（15件）をひらく項目をとじる
b・標準的園を取り巻く状況を把握している
原文: 事業経営をとりまく環境と経営状況が的確に把握・分析されている。（Ⅰ－２－(１)－①）
b・標準的経営の課題に取り組んでいる
原文: 経営課題を明確にし、具体的な取り組みを進めている。（Ⅰ－２－(１)－②）
b・標準的数年先を見すえた計画がある
原文: 中・長期的なビジョンを明確にした計画が策定されている。（Ⅰ－３－(１)－①）
b・標準的今年度の計画がある
原文: 中・長期計画を踏まえた単年度の計画が策定されている。（Ⅰ－３－(１)－②）
c・改善に期待計画を実行し見直す仕組みがある
原文: 事業計画の策定と実施状況の把握や評価・見直しが組織的に行われ、職員が理解している。（Ⅰ－３－(２)－①）
b・標準的計画を保護者に伝えている
原文: 事業計画は、保護者等に周知され、理解を促している。（Ⅰ－３－(２)－②）
b・標準的実習生を受け入れる体制がある
原文: 実習生等の保育に関わる専門職の研修・育成について体制を整備し、積極的な取組をしている。（Ⅱ－２－(４)－①）
b・標準的子どもと地域の交流がある
原文: 子どもと地域との交流を広げるための取組を行っている。（Ⅱ－４－(１)－①）
b・標準的ボランティアを受け入れる体制がある
原文: ボランティア等の受入れに対する基本姿勢を明確にし体制を確立している。（Ⅱ－４－(１)－②）
b・標準的関係機関と連携している
原文: 保育所として必要な社会資源を明確にし、関係機関等との連携が適切に行われている。（Ⅱ－４－(２)－①）
b・標準的地域のニーズを把握している
原文: 地域の福祉ニーズ等を把握するための取組が行われている。（Ⅱ－４－(３)－①）
b・標準的地域に貢献する活動をしている
原文: 地域の福祉ニーズ等にもとづく公益的な事業・活動が行われている。（Ⅱ－４－(３)－②）
b・標準的転園時の引き継ぎに配慮している
原文: 保育所等の変更にあたり保育の継続性に配慮した対応を行っている。（Ⅲ－１－(２)－③）
b・標準的相談しやすい環境がある
原文: 保護者が相談や意見を述べやすい環境を整備し、保護者等に周知している。（Ⅲ－１－(４)－②）
b・標準的保育の手順が文書になっている
原文: 保育について標準的な実施方法が文書化され保育が提供されている。（Ⅲ－２－(１)－①）
b（標準的）・c（改善に期待）は「劣っている」の断定ではなく、評価時点でさらなる取組が期待された項目です。その後改善されている場合があります。
見学のときに聞いてみたい観点
第三者評価で「b」または「c」となった項目を、見学時の確認観点に言い換えたものです。bは多くの園に見られる標準的な水準で、園の優劣を示すものではありません。評価の原文は上の項目別評価にあります。
- 相談のしやすさ
送迎時の会話・連絡帳・面談など、保護者が相談できる機会がどう用意されているかを聞くと、入園後のやりとりのイメージがつかめます。 - 持ち物と保護者の負担共通の観点
使用済みおむつの処分（園で処分か持ち帰りか）、昼寝用の寝具の用意、毎日の持ち物の量は、入園後の負担を左右します。 - 見学だけでは分からないこと共通の観点
行事の頻度と保護者の関わり方（平日開催か・準備の分担があるか）は、先輩保護者の声とあわせて聞くと実際が見えます。
出典・原文を確認する
引用: ナルク神奈川福祉サービス第三者評価事業部 による第三者評価の結果より。出典: かながわ福祉サービス第三者評価推進機構（神奈川県社会福祉協議会） ↗。