第三者評価の結果

特長 １．子ども一人ひとりを受容する保育 少人数で家庭的な雰囲気の中、職員は子ども一人ひとりの意見を聞いたり、表情や動作から子どもの気持ちを推し量り、寄り添い、共感し、代弁したりして、子どもが自分の思いや要求を十分に表せるように援助しています。職員は子どもの思いを十分に受容した上で、子どもが気持ちを切り替え、相手の思いに気付けるように関わっています。 公園で、他の子どもが見つけた桃の実を踏み潰した子どもがいました。職員は実をつぶされた子どもの心のフォローをしましたが、職員のその後の反省では、実を潰した子どものフォローもできればよかったという声が上がりました。

すべての子どもの発達状況や思いを全職員が共有 非常勤職員含めた全職員が出席する月1回のスタッフ会議では、子ども一人ひとりの様子を話し合っています。全職員が「子どもの様子シート」を作成し、子ども一人ひとりの保育のねらいに対する子どもの様子や、職員の関わりから生じた子どもの反応、課題・反省を記載しています。スタッフ会議で話し合い、全職員で子どもの姿を共有し、翌月のカリキュラムに反映しています。

また年2回交流会、給食試食会、保育参加を行ない、10月には、保護者と祖父母の参加で、園の保育の意図、保育の内容について理解を得る機会を作っています。 寝返りしない、お座りしないなどの保護者の悩みや心配ごとについては、園での様子を伝えています。保護者から、子育ての悩みを保護者同士で話し合え、職員に相談もでき、保育室は一緒に子育てをしているパートナーと感じているとの言葉をもらっています。

1.苦情解決の仕組み等の保護者への周知に工夫を 園では、入園説明会や運営委員会で苦情解決の仕組みや乳幼児突然死症候群等について説明をしていますが、保護者の理解は不十分のようです。周知を徹底するために、保護者一人ひとりに対して丁寧に説明し、また繰り返して説明するなどの工夫が望まれます。