- 評価した機関
- 特定非営利活動法人よこはま地域福祉研究センター
- 評価結果の確定
- 2025/12/19
- 受審回数
- 0回
評価時点の記録です。現在の状況は園や公表元で確認できます。見出しを開くと、評価機関の説明文が読めます。
総評（評価機関の記述）
評価機関の記述 1
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子どもたちは、職員に見守られ、第二の家庭として居心地の良い園生活を送っています 子どもにとって「第二の家庭」を目指し、「心の落ち着ける場所」作りに努めています。職員は、年度初めに環境設定を話し合い、その後は子どもたちの成長、発達に合わせて、ロッカーの位置や保育スペースを検討し、発達に応じた玩具の入れ替えをするなど子どもがくつろいだり、ゆったりとしたり、落ち着いて遊べるよう工夫しています。また、自分で気持ちや欲求を言葉で表現するのが難しい子どもには、職員が子どもの気持ちを受け止め代弁するなど、常に優しく声かけして丁寧な保育を心掛けています。この様な環境の中で、子どもたちは居心地の良い時間を過ごしています。
評価機関の記述 2
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職員は、個人差の大きな乳児期であることを踏まえて一人ひとりの子どもの成長を尊重しています 園は、乳児保育に特化した小規模保育園として、個々の子どもの発達状況に合わせた保育を行っています。日々の保育の中で、子どもの状況を把握し、様子が違う時は職員間で確認し、午睡などの時間を使って話し合い、情報共有を図り、全職員で状況に応じた対応ができるようにしています。また、保育室はワンフロアで、どの職員からも子どもの状況を見ることができ、個別の対応が必要な時は、他の職員が助けに入るなど連携がよく図られています。基本的な生活習慣の習得にあたっては、一人ひとりの子どもの意欲を尊重して援助しています。子どもの自分でやりたいという気持ちを見守り、着脱など声をかけながら援助しています。さらに、子どもが、興味・関心を持って遊べるよう、職員はおままごとやブロックなどで一緒に遊びながら常に声掛けして遊びが楽しく発展できるよう援助しています。
評価機関の記述 3
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職員は様々な体験を通して、子どもたちがわくわくと興味を持って活動を楽しめるよう援助しています 職員は、子どもたちが表現活動を通して興味を広がるように様々な体験ができる工夫をしています。子どもたちは、絵本や散歩の時に、園外で育てられている植物を観察したり、飼育箱で昆虫を育てたりしています。食育では旬の野菜を用いて、トウモロコシの皮をむいたり、触ったり、芋をつぶしたりと食材に興味がもてる体験をしています。表現活動では、リズム遊びや体操で身体を動かしています。春には友だちと大きな鯉のぼりに手形で鱗を描きました。また、子どもの写真を使った水中遊泳の様子を水彩画で描いたり、凍らせた色水を紙の上で滑らせて変化を楽しんだりしています。子どもは氷が解けて黄色が青色と交わると「あっ、変わった」とびっくりして、楽しんでいます。さらに、子どもの手形や足型を巧みに活用した作品づくりは子どもたちの宝になると保護者にも好評を得ています。職員は園の理念「想像力豊かな人を育む」を実践すべく、様々な活動を提供しています。
評価機関の記述 4
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中長期計画、事業計画等の文書を整備し、理念の実現に向けた取組を明確にすることが望まれます 理念や基本方針、目標は明確にされており職員にも周知され、保育実践にも活かされていますが、中長期計画は策定されていません。園長を中心に経営課題や問題点の抽出もされているので、長期的に理念の実現に向けた保育を達成するための中長期計画の策定が望まれます。また、事業運営に関しても法人・園長は明確なビジョンは持っていますが、事業計画は策定されていません。今後は、人材育成、地域との関わり、災害時の対応、教育への協力などを含めた事業計画を策定し、理念の実現に向けて職員や保護者に周知することが望まれます。
項目別評価の結果
全国共通の評価基準にもとづき、評価機関が45項目を3段階で確認した結果の転記です。
a＝よい水準 b＝標準的 c＝改善にむけた取組が期待される
「よい水準」でなかった項目（25件）をひらく項目をとじる
b・標準的園を取り巻く状況を把握している
原文: 事業経営をとりまく環境と経営状況が的確に把握・分析されている。（Ⅰ－２－(１)－①）
b・標準的経営の課題に取り組んでいる
原文: 経営課題を明確にし、具体的な取り組みを進めている。（Ⅰ－２－(１)－②）
c・改善に期待数年先を見すえた計画がある
原文: 中・長期的なビジョンを明確にした計画が策定されている。（Ⅰ－３－(１)－①）
c・改善に期待今年度の計画がある
原文: 中・長期計画を踏まえた単年度の計画が策定されている。（Ⅰ－３－(１)－②）
c・改善に期待計画を実行し見直す仕組みがある
原文: 事業計画の策定と実施状況の把握や評価・見直しが組織的に行われ、職員が理解している。（Ⅰ－３－(２)－①）
c・改善に期待計画を保護者に伝えている
原文: 事業計画は、保護者等に周知され、理解を促している。（Ⅰ－３－(２)－②）
b・標準的保育の質を高める仕組みがある
原文: 保育の質の向上に向けた取組が組織的に行われ、機能している。（Ⅰ－４－(１)－①）
b・標準的評価をふまえて改善している
原文: 評価結果にもとづき保育所として取組むべき課題を明確にし、計画的な改善策を実施している。（Ⅰ－４－(１)－②）
b・標準的園長の役割と責任がはっきりしている
原文: 施設長は、自らの役割と責任を職員に対して表明し理解を図っている。（Ⅱ－1－(１)－①）
b・標準的法令を守る取り組みをしている
原文: 遵守すべき法令等を正しく理解するための取組を行っている。（Ⅱ－1－(１)－②）
b・標準的園長が運営の改善を引っぱっている
原文: 経営の改善や業務の実行性を高める取組に指導力を発揮している。（Ⅱ－1－(２)－②）
b・標準的職員の確保・定着の計画がある
原文: 必要な福祉人材の確保・定着等に関する具体的な計画が確立し、取組が実施されている。（Ⅱ－２－(１)－①）
b・標準的働きやすい職場づくりをしている
原文: 職員の就業状況や意向を把握し、働きやすい職場づくりに取り組んでいる。（Ⅱ－２－(２)－①）
b・標準的職員一人ひとりを育てている
原文: 職員一人ひとりの育成に向けた取組を行っている。（Ⅱ－２－(３)－①）
c・改善に期待研修の方針と計画がある
原文: 職員の教育・研修に関する基本方針や計画が策定され、教育・研修が実施されている。（Ⅱ－２－(３)－②）
b・標準的研修の機会が確保されている
原文: 職員一人ひとりの教育・研修の機会が確保されている。（Ⅱ－２－(３)－③）
b・標準的実習生を受け入れる体制がある
原文: 実習生等の保育に関わる専門職の研修・育成について体制を整備し、積極的な取組をしている。（Ⅱ－２－(４)－①）
b・標準的運営の情報を公開している
原文: 運営の透明性を確保するための情報公開が行われている。（Ⅱ－３－(１)－①）
b・標準的公正・透明に運営している
原文: 公正かつ透明性の高い適正な経営・運営のための取組が行われている。（Ⅱ－３－(１)－②）
b・標準的関係機関と連携している
原文: 保育所として必要な社会資源を明確にし、関係機関等との連携が適切に行われている。（Ⅱ－４－(２)－①）
b・標準的地域に貢献する活動をしている
原文: 地域の福祉ニーズ等にもとづく公益的な事業・活動が行われている。（Ⅱ－４－(３)－②）
b・標準的子どものプライバシーを守っている
原文: 子どものプライバシー保護に配慮した保育が行われている。（Ⅲ－１－(１)－②）
b・標準的転園時の引き継ぎに配慮している
原文: 保育所等の変更にあたり保育の継続性に配慮した対応を行っている。（Ⅲ－１－(２)－③）
b・標準的子どもの満足を高める仕組みがある
原文: 子ども満足の向上を目的とする仕組みを整備し、取組を行っている。（Ⅲ－１－(３)－①）
b・標準的災害に備えている
原文: 災害時における子どもの安全確保のための取組を組織的に行っている。（Ⅲ－１－(５)－③）
b（標準的）・c（改善に期待）は「劣っている」の断定ではなく、評価時点でさらなる取組が期待された項目です。その後改善されている場合があります。
出典・原文を確認する
引用: 特定非営利活動法人よこはま地域福祉研究センター による第三者評価の結果より。出典: かながわ福祉サービス第三者評価推進機構（神奈川県社会福祉協議会） ↗。