第三者評価の結果

【特長】

子どもたちは様々な体験をし、のびのびと園生活を楽しんでいます 園では、子ども自身の「遊びたい」「やりたい」気持ちが生まれるよう様々な環境設定をしています。どのクラスも室内は子どもの年齢、興味に合わせてままごと遊びやお人形、絵本、ブロック遊び等のコーナーが設定され、自分で選んで遊ぶことができます。保育士は近くで見守り、適切に関わって子どもの遊びを広げています。 幼児クラスでは、ブロックや製作の材料を豊富に用意し、子どもは熱中して取り組み、製作した物は名札を付けて棚に並べ、友だちと見たり見られたりすることで刺激を受けたり達成感を感じたりしています。幼児クラスは毎朝のサークルタイムでその日の遊びの内容や行事の計画等を話し合って決めており、保育士は子どもの興味関心を引き出せるような言葉がけを心がけています。子どもが散歩先の公園でカマキリを捕まえた時は、「エサは何か？」「エサを手に入れるには？」と話しが広がり、園庭で手分けして探し見つけていました。また、保育士は「主体的に遊びたくなる園庭づくり」を目指して子どもと一緒に畑の土を運んで築山を造りました。子どもは、駆け上がったり下りたり、ジャンプしたり物を転がしたりして遊び、「やってみたい」を実現しています。幼児クラスは、子ども同士のかかわりが深まることから異年齢での生活を実施しています。年齢等互いの違いを認め合い、思いやったり、主張したりしてのびのびと生活しています。

職員一人ひとりが園運営に関わっていける体制を作っています 園では、月1回、園長、主任、副主任が参加する会議を開き、時々の課題の検討や調整を行い、主任、副主任が職員から得た意見や情報を共有し、園運営の向上に生かしています。また、職員自身も「子ども支援」「食事・食育」「家庭・地域支援」「安全衛生」の4つの職務分野別グループに分かれ、それぞれの立場で課題に取組んでいます。 家庭・地域支援グループでは子育てをテーマに、子育ての悩みやSNSの使い方等についてアンケートを実施して、その内容をもとに「わかば通信」を発行し、子育てに対する安心感につながるよう工夫しています。安全・衛生グループでは園内の清潔を保つため、清掃作業の洗い出しを行ない、チェックリスト作成や具体的な清掃方法の提示などを通して作業の見える化を図り、日々の業務が統一して行えるよう取り組んでいます。食事・食育グループでは子どもの興味や関心についての情報を共有し、栄養士と連携して日々の保育や食育活動に活かしています。子ども支援グループでは、日々の振り返りや様々な会議で出された子どもの様子や発達から、子どもが自然に親しみながら主体的に活動できる環境作りを行なっています。 このような取組みを通して、職員一人ひとりが意見を出しやすく、力を発揮しやすい環境づくりにつながり、職員が主体的に園の運営に参画できる体制となっています。

●マニュアルの定期的な見直しとプライバシー保護等の園独自のマニュアル作成が期待されます 現在、園で使用している各種マニュアルは本部が作成、見直しを行ない、見直した部分については差し替えを行なっています。中には、見直しが不確かなものや基本姿勢が明文化されていないものが散見されます。今後は園の職員も関わって、園の実情にあった形で各種マニュアルの見直しを定期的に行なうことが期待されます。