第三者評価の結果

【特長】

子どもたちは様々な体験をし、園生活を生き生きと楽しんでいます 保育室には、子どもの年齢や発達、興味に合わせて、ままごとや絵本、ブロック、机上遊びなどのコーナーが設けられていて、子どもが好きな遊びを選んで自由に遊んだり、くつろいだりすることができるように環境設定されています。製作の素材も多く用意され、子どもがそれぞれの発想で好きな作品を作ることができます。できた作品を飾っておく場所もあり、遊びを継続したり、友だちの作品を見て刺激を受けたりできるようになっています。保育士は、一人ひとりの子どもの遊ぶ姿を見守り、子どもの小さな発見に共感したり、できたことを一緒に喜んだりし、子どもが自分の発想を自由に広げられるように支援しています。言葉で自分の思いをうまく表現できない子どもには、保育士は発する言葉や表情から子どもの思いを汲み取り、言葉を足して確かめたり、代弁したりしています。幼児は、友だちと一緒に話し合って、行事の内容を決めたりしています。3・4・5歳児は異年齢のクラスとなっていて、一緒に過ごす中で、思いやりやあこがれの気持ちをもってお互いの違いを認め合い、協力しあい、ともに成長しています。 天気が良ければ毎日、園庭や近隣の散歩に出かけ、身体を思いっきり動かしたり、季節の自然に触れたりしています。近隣のオーナーの畑で、野菜の種まきをして育つ様子を見に行き、収穫をしています。野菜の収穫は0歳児から経験していて、収穫の喜びや自然への興味、食への関心など、年齢ごとの学びにつながっています。このように、子どもたちは様々な経験をし、主体的に園生活を楽しんでいます。

保育士は園内研修等で目指す方向性を共有し、連携して保育しています 理念や方針に基づく保育についての基本的な考え方を記載した「ベネッセ保育の考え方」を全職員に配布し、園内研修で周知しています。職員会議やクラス会議などでも具体的な事例を取り上げて話し合い、保育が理念に沿っているかを確認しています。年に3回、保育ミーティングとして、保育のことを語り合う会を実施し、クラスでの良い取り組みを発表し合ったり、お互いの保育観を語り合ったりし、保育について皆で考える場を作っています。また、保育士が主体的に保育に取り組めるよう、園内研修のテーマを保育士の意見を聞いて決めたりしています。このような取り組みを通して、理念や基本方針への理解が深まっていて、保育士は毎日の振り返りやクラス会議等で一人ひとりの子どもの姿について話し合い、連携して保育をしています。園では、職員がお互いを理解し主体的に保育に取り組めるよう、園全体での話し合いの場を多く持って行きたいと考えています。

●振り返りの結果を基に話し合い、職員も参画して改善に向けて取り組んで行かれることが期待されます 園では、計画の期ごとにクラス会議で振り返りをし、次期の計画に反映しています。年度末には、一人ひとりの職員が「チャレンジシート」を用いて振り返りをするとともに、クラスや役割、係、行事など、それぞれが自己評価をしています。園全体としては、自己評価表の項目ごとに話し合いをしています。ただし、振り返りの結果を基に職員間で話し合って課題の抽出や改善策を検討し、文書としてまとめることはしていません。職員も参画して園の自己評価を作成し、改善に向けて取り組んでいかれることが期待されます。