- 評価した機関
- 株式会社プレパレーション
- 評価結果の確定
- 2026/01/05
- 受審回数
- 0回
評価時点の記録です。現在の状況は園や公表元で確認できます。見出しを開くと、評価機関の説明文が読めます。
特によいと思う点
評価機関の記述 1
＋ 説明文を読む− 説明文を閉じる
○園全体でこどもを見守り、保護者が安心できる体制を整えています 園では、職員間でこどもの様子を共有するために「伝達表」を用いて、生活面や遊びの様子などを記録しています。共有された情報をもとに、担任以外の職員もこどもの状況を把握し、職員会議では、各クラスの様子や成長の姿を共有しています。保護者には、登降園時の会話や連絡帳アプリを通してこどもの姿を丁寧に伝えています。保護者からは「担任以外の先生もこどものことを理解してくれていて安心」との声があり、日々の情報共有の積み重ねが、こどもが安心して過ごせる環境づくりと信頼関係の構築に繋がっています。 ○多様な体験を通してこどもの主体性と表現力を育む保育をおこなっています 園では、こどもが主体的に活動できるよう、園独自のカリキュラムにもとづいて多様な体験を取り入れています。ヒップホップや体操、スポムック（運動あそびプログラム）などを通して、身体を動かす楽しさや自己表現する喜びを育んでいます。戸外活動では、交通ルールや順番を守るなど、社会的なルールを自然に学べる機会を設け、園内外でのびのびと身体を動かせる環境を整えています。また、日々の保育では「子ども会議」を開き、こどもたちが遊びや活動の内容を話し合って決める時間を設けており、こどもが自信をもって挑戦し、自ら考えて行動する力を育てています。
評価機関の記述 2
＋ 説明文を読む− 説明文を閉じる
地域との交流に期待します 園では、公園への散歩時の地域住民との挨拶や、保育行事における地域の方々の協力、小学校との連携などを通じて地域との交流を図っています。今後は、地域との関係性をより一層深めるため、地域住民を招いた行事の企画やボランティアの受け入れを検討しています。段階的に準備を進め、地域に根差した園運営を目指しています。これにより、こども達にとっても地域とのつながりを体験できる環境を整備し、地域全体でこどもを育てる視点を大切にしています。
評価機関の記述 3
＋ 説明文を読む− 説明文を閉じる
職員の専門性の向上に期待します 新人職員が入職した際には、本部による新人研修に加え、園内でのOJTを実施し、基本的な業務理解と保育実践の習得を支援しています。また、園の方針をより深く理解し、共通の目標に向かって保育を提供できるよう、園独自の研修を充実させていく予定です。さらに、職員が専門性を高められるよう、面談の機会を増やし、職員一人ひとりの興味や目指す保育を把握したうえで、学びの機会を提供できる体制の整備を進めています。
項目別評価の結果
全国共通の評価基準にもとづき、評価機関が45項目を3段階で確認した結果の転記です。
a＝よい水準 b＝標準的 c＝改善にむけた取組が期待される
「よい水準」でなかった項目（20件）をひらく項目をとじる
b・標準的数年先を見すえた計画がある
原文: 中・長期的なビジョンを明確にした計画が策定されている。（Ⅰ－３－(１)－①）
b・標準的今年度の計画がある
原文: 中・長期計画を踏まえた単年度の計画が策定されている。（Ⅰ－３－(１)－②）
b・標準的評価をふまえて改善している
原文: 評価結果にもとづき保育所として取組むべき課題を明確にし、計画的な改善策を実施している。（Ⅰ－４－(１)－②）
b・標準的園長の役割と責任がはっきりしている
原文: 施設長は、自らの役割と責任を職員に対して表明し理解を図っている。（Ⅱ－1－(１)－①）
b・標準的園長が運営の改善を引っぱっている
原文: 経営の改善や業務の実行性を高める取組に指導力を発揮している。（Ⅱ－1－(２)－②）
b・標準的職員の確保・定着の計画がある
原文: 必要な福祉人材の確保・定着等に関する具体的な計画が確立し、取組が実施されている。（Ⅱ－２－(１)－①）
b・標準的人事の仕組み（評価・処遇）が整っている
原文: 総合的な人事管理が行われている。（Ⅱ－２－(１)－②）
b・標準的職員一人ひとりを育てている
原文: 職員一人ひとりの育成に向けた取組を行っている。（Ⅱ－２－(３)－①）
b・標準的研修の方針と計画がある
原文: 職員の教育・研修に関する基本方針や計画が策定され、教育・研修が実施されている。（Ⅱ－２－(３)－②）
b・標準的実習生を受け入れる体制がある
原文: 実習生等の保育に関わる専門職の研修・育成について体制を整備し、積極的な取組をしている。（Ⅱ－２－(４)－①）
b・標準的運営の情報を公開している
原文: 運営の透明性を確保するための情報公開が行われている。（Ⅱ－３－(１)－①）
b・標準的子どもと地域の交流がある
原文: 子どもと地域との交流を広げるための取組を行っている。（Ⅱ－４－(１)－①）
c・改善に期待ボランティアを受け入れる体制がある
原文: ボランティア等の受入れに対する基本姿勢を明確にし体制を確立している。（Ⅱ－４－(１)－②）
b・標準的関係機関と連携している
原文: 保育所として必要な社会資源を明確にし、関係機関等との連携が適切に行われている。（Ⅱ－４－(２)－①）
b・標準的地域のニーズを把握している
原文: 地域の福祉ニーズ等を把握するための取組が行われている。（Ⅱ－４－(３)－①）
b・標準的地域に貢献する活動をしている
原文: 地域の福祉ニーズ等にもとづく公益的な事業・活動が行われている。（Ⅱ－４－(３)－②）
b・標準的子どものプライバシーを守っている
原文: 子どものプライバシー保護に配慮した保育が行われている。（Ⅲ－１－(１)－②）
b・標準的感染症に備えている
原文: 感染症の予防や発生時における子どもの安全確保のための体制を整備し、取組を行っている。（Ⅲ－１－(５)－②）
b・標準的災害に備えている
原文: 災害時における子どもの安全確保のための取組を組織的に行っている。（Ⅲ－１－(５)－③）
b・標準的一人ひとりに合わせた指導計画を作っている
原文: アセスメントにもとづく指導計画を適切に作成している。（Ⅲ－２－(２)－①）
b（標準的）・c（改善に期待）は「劣っている」の断定ではなく、評価時点でさらなる取組が期待された項目です。その後改善されている場合があります。
出典・原文を確認する
引用: 株式会社プレパレーション による第三者評価の結果より。出典: かながわ福祉サービス第三者評価推進機構（神奈川県社会福祉協議会） ↗。