- 評価した機関
- 特定非営利活動法人よこはま地域福祉研究センター
- 評価結果の確定
- 2023/12/12
- 受審回数
- 2回
評価時点の記録です。現在の状況は園や公表元で確認できます。見出しを開くと、評価機関の説明文が読めます。
総評（評価機関の記述）
評価機関の記述 1
＋ 説明文を読む− 説明文を閉じる
今年度の方針を「やってあげる保育から見守る保育へ職員の意識改革を行う」と打ち出し、保育実践が行われています 「やってあげる保育から見守る保育へ」を今年度の保育目標の一つに掲げています。前年度は、子どもの主体性を考慮した環境を整えることに注力し、今年度はその環境の中で子どもが主体的に遊ぶ支援が行えるよう、子どもの主体性を伸ばすための取り組みを段階的に進めています。乳児クラスの戸外遊びの観察では、保育士は子どもたちが転んでも自分で立ち上がり遊ぶ様子を見守る姿勢を見せたり、抑止や制止の言葉を安易に使わず、絵本の読み聞かせをしたりすることで子ども自身が落ち着くのを待つ様子が見られました。幼児クラスでは、トイレのスリッパを子どもが手早く整頓したり、給食のご飯やおかずの量を保育士に確認しながら手際よく器に盛りつけたりする様子が見られました。保育士は「次は何をするのだっけ？」と問いかけ、子どもが自分で考え動けるように働きかけています。子どもたちは基本的な生活習慣が身につき、見通しをもった園生活を送っています。保育園の生活を子どもたち自身が自分たちのこととして捉えており、子どもたちの主体性が発揮されています。
評価機関の記述 2
＋ 説明文を読む− 説明文を閉じる
子どもの体幹を鍛えることを大切に考え、子どもたちが健康的に成長していくことを支援しています 子どもの身体の体幹を鍛えることを大切に考え、0歳児クラスから外部講師によるリトミックを取り入れています。3歳児クラスからは体操教室を実施し、子どもたちの身体作りを専門的な視点から支援しています。園の屋上には鉄棒やマットなど、器械運動ができる場所も用意しています。 日常の中では、よく歩くことを大切にして、天気の良い日には毎日散歩や戸外遊びに出かけています。公園や遊歩道のある立地を活かして、身体を動かしてたっぷり遊び、たくさん歩いています。自然の中で探索活動を十分しており、その中で色や数、自然現象などに興味を持てるようにしています。たくさん遊んだ後は、園に帰って意欲的に食事を食べています。乳児でもしっかり握れるスプーンを用意してあり、意欲的に自分ですくって食べる0歳児の様子が見られました。しっかり食べて、心地よく睡眠をとることから、よく遊び、よく食べ、よく眠ることで子どもたちの健康な成長を支援していることがわかります。
評価機関の記述 3
＋ 説明文を読む− 説明文を閉じる
期待する職員像を職員全体に伝え、その職員像に近づけるように、経験年数や役職ごとの期待水準を定め、ステップアップできるよう取り組むことが期待されます 総合的な人材育成の仕組みづくりについては、長年の課題となっています。現在は、年2回の園長面談を活用した目標管理や研修により、職員の育成を図っています。今後は、園が大切にしている価値観を実現できるような人材の育成に焦点を当て、期待する職員像を全職員に伝えていくことが期待されます。職員がその職員像に向けてステップアップできるよう、経験年数や役職ごとに期待水準を定め、目標管理と連動させていくと理想的です。 また、新任職員のOJTについても組織的に実施していく必要性が感じられます。例えば、OJTチェックシートを作成し、OJTで習得する内容を列挙し進捗状況を確認していくことなどが考えられます。さらに、職員間や、系列園の間でお互いの保育の質や標準的な保育について共有していくことも期待されます。
項目別評価の結果
全国共通の評価基準にもとづき、評価機関が45項目を3段階で確認した結果の転記です。
a＝よい水準 b＝標準的 c＝改善にむけた取組が期待される
「よい水準」でなかった項目（30件）をひらく項目をとじる
b・標準的園を取り巻く状況を把握している
原文: 事業経営をとりまく環境と経営状況が的確に把握・分析されている。（Ⅰ－２－(１)－①）
b・標準的経営の課題に取り組んでいる
原文: 経営課題を明確にし、具体的な取り組みを進めている。（Ⅰ－２－(１)－②）
b・標準的数年先を見すえた計画がある
原文: 中・長期的なビジョンを明確にした計画が策定されている。（Ⅰ－３－(１)－①）
b・標準的今年度の計画がある
原文: 中・長期計画を踏まえた単年度の計画が策定されている。（Ⅰ－３－(１)－②）
b・標準的計画を保護者に伝えている
原文: 事業計画は、保護者等に周知され、理解を促している。（Ⅰ－３－(２)－②）
b・標準的園長の役割と責任がはっきりしている
原文: 施設長は、自らの役割と責任を職員に対して表明し理解を図っている。（Ⅱ－1－(１)－①）
b・標準的園長が運営の改善を引っぱっている
原文: 経営の改善や業務の実行性を高める取組に指導力を発揮している。（Ⅱ－1－(２)－②）
b・標準的職員の確保・定着の計画がある
原文: 必要な福祉人材の確保・定着等に関する具体的な計画が確立し、取組が実施されている。（Ⅱ－２－(１)－①）
b・標準的人事の仕組み（評価・処遇）が整っている
原文: 総合的な人事管理が行われている。（Ⅱ－２－(１)－②）
b・標準的働きやすい職場づくりをしている
原文: 職員の就業状況や意向を把握し、働きやすい職場づくりに取り組んでいる。（Ⅱ－２－(２)－①）
b・標準的研修の方針と計画がある
原文: 職員の教育・研修に関する基本方針や計画が策定され、教育・研修が実施されている。（Ⅱ－２－(３)－②）
b・標準的研修の機会が確保されている
原文: 職員一人ひとりの教育・研修の機会が確保されている。（Ⅱ－２－(３)－③）
b・標準的運営の情報を公開している
原文: 運営の透明性を確保するための情報公開が行われている。（Ⅱ－３－(１)－①）
b・標準的公正・透明に運営している
原文: 公正かつ透明性の高い適正な経営・運営のための取組が行われている。（Ⅱ－３－(１)－②）
b・標準的子どもと地域の交流がある
原文: 子どもと地域との交流を広げるための取組を行っている。（Ⅱ－４－(１)－①）
b・標準的ボランティアを受け入れる体制がある
原文: ボランティア等の受入れに対する基本姿勢を明確にし体制を確立している。（Ⅱ－４－(１)－②）
b・標準的関係機関と連携している
原文: 保育所として必要な社会資源を明確にし、関係機関等との連携が適切に行われている。（Ⅱ－４－(２)－①）
b・標準的地域のニーズを把握している
原文: 地域の福祉ニーズ等を把握するための取組が行われている。（Ⅱ－４－(３)－①）
b・標準的子どもを尊重する共通理解がある
原文: 子どもを尊重した保育について共通の理解をもつための取組を行っている。（Ⅲ－１－(１)－①）
b・標準的子どものプライバシーを守っている
原文: 子どものプライバシー保護に配慮した保育が行われている。（Ⅲ－１－(１)－②）
b・標準的入園希望者に情報を提供している
原文: 利用希望者に対して保育所選択に必要な情報を積極的に提供している。（Ⅲ－１－(２)－①）
b・標準的入園・変更時にわかりやすく説明している
原文: 保育の開始・変更にあたり保護者等にわかりやすく説明している。（Ⅲ－１－(２)－②）
b・標準的転園時の引き継ぎに配慮している
原文: 保育所等の変更にあたり保育の継続性に配慮した対応を行っている。（Ⅲ－１－(２)－③）
b・標準的子どもの満足を高める仕組みがある
原文: 子ども満足の向上を目的とする仕組みを整備し、取組を行っている。（Ⅲ－１－(３)－①）
b・標準的相談・意見にすばやく対応している
原文: 保護者からの相談や意見に対して、組織的かつ迅速に対応している。（Ⅲ－１－(４)－③）
b・標準的事故を防ぐ体制がある
原文: 安心・安全な福祉サービスの提供を目的とするリスクマネジメント体制が構築されている。（Ⅲ－１－(５)－①）
b・標準的災害に備えている
原文: 災害時における子どもの安全確保のための取組を組織的に行っている。（Ⅲ－１－(５)－③）
b・標準的保育の手順が文書になっている
原文: 保育について標準的な実施方法が文書化され保育が提供されている。（Ⅲ－２－(１)－①）
b・標準的手順を見直す仕組みがある
原文: 標準的な実施方法について見直しをする仕組みが確立している。（Ⅲ－２－(１)－②）
b・標準的一人ひとりに合わせた指導計画を作っている
原文: アセスメントにもとづく指導計画を適切に作成している。（Ⅲ－２－(２)－①）
b（標準的）・c（改善に期待）は「劣っている」の断定ではなく、評価時点でさらなる取組が期待された項目です。その後改善されている場合があります。
出典・原文を確認する
引用: 特定非営利活動法人よこはま地域福祉研究センター による第三者評価の結果より。出典: かながわ福祉サービス第三者評価推進機構（神奈川県社会福祉協議会） ↗。